关于开幕式 作文，精选5篇精选范文，字数为800字。一是要注重“三个结合”，即结合文章的主题思想、目标、主旨。文章要紧扣文章中所要表述的中心、主旨、主旨。二是要注重围绕中心选择材料。文章不是一件容易的事，因此要注意把中心选好，做到选材不离中心。
关于开幕式 作文，精选5篇精选范文，字数为800字。一是要注重“三个结合”，即结合文章的主题思想、目标、主旨。文章要紧扣文章中所要表述的中心、主旨、主旨。二是要注重围绕中心选择材料。文章不是一件容易的事，因此要注意把中心选好，做到选材不离中心。
开幕式 作文(精选范文)：1
一是要注重“三个结合”，即结合文章的主题思想、目标、主旨。文章要紧扣文章中所要表述的中心、主旨、主旨。
二是要注重围绕中心选择材料。文章不是一件容易的事，因此要注意把中心选好，做到选材不离中心。
三是要注意“四个结合”，即结合自己的实际、身边的、工作、学习等，选择自己所要表述的中心。
四是要注意“四个结合”，即围绕中心选材。
一是要结合文章的主题思想，选择最能表现中心思想的材料；
二是要结合文章的表现手法，选择最能表现中心思想的材料；
三是要结合自己的生活经历，选择最能表现中心思想的材料；
四是要结合文章的表述对人物进行细致入微的刻画和描绘；
五是要注重结构的科学性、严谨性和严谨性，注重思想性和文学性的统一，切忌千篇一律，要注意以小见大，注重思想性、思想性和艺术性的统一。
开幕式 作文(精选范文)：2
探究式学习的基本理论是，学生在教师设计、自主探索、同伴合作等多种活动的过程中，能够发挥自主学习、合作交流的积极性和自主探索的能力，获得成功。探究式学习是以学生主动参与，学生在教师的指导下，对已学的知识、原理、原理，进行实践、体验、思考、归纳、总结，并形成知识的过程。它是学生学习的“主体”和“主导”，是学生主动地发现问题和解决问题的学习方式。教师要引导学生经过探究来获得新知，在教学过程中不断提高自己的知识水平，培养自主学习、合作交流、创新学习的能力。
探究式是指学生在教师的指导下，在学习过程中，通过自己的亲身经历，通过自己与别人合作、探索和实践来完成的一种探究活动。它有利于培养学生善于合作、善于探索、善于合作的科学精神，促进思维方式的变革。
学生通过探究，不断地提出问题，解决问题，不断地培养了创新意识和科学探究能力，并形成一定的科学素养。学生通过合作，学会合作交流，在科学知识，技能，情感态度和价值观等多方面得到锻炼和发展。
开幕式 作文(精选范文)：3
xx年xx月，我有幸成为第一批。回顾过去的半年，我在思想和工作等方面都有所收益，也有所体会，现将xx年xx月的思想和工作做以简要汇报。
在思想方面，我坚持四项基本原则，坚决拥护党的领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策和各项法规。坚持学习理论、“”和“”重要思想，坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，深入学习了“”重要思想、、新时代中国特色社会主义思想，深入理解了新时代中国特色社会主义思想和党的精神，深刻理解了“”重要思想的深刻内涵，进一步坚定了信念，明确了当代中国和世界发展的奋斗目标，坚定了理想信念，提高了判断力。同时，我认真学习“”重要思想、新时代中国特色社会主义思想，深切感受到了党的伟大和光荣。
在工作、学习和生活上，我严格要求自己，注意加强对学习和钻研，努力学习科学技术本领，结合实际，提高自身的综合素质，努力提高思想素质，坚持把学习和工作相结合，不断提高自身的思想素质。在学校期间，我积极参加学校及班上组织的各项活动，不放松自己的学习，严格要求自己，尊敬织，努力钻研。
在思想学习方面，我努力学习各种科技文件和，了解主义、思想、理论、“”重要思想及，认真学习“”重要思想及有关党的重要论述，进一步增强自己的观念和理论修养，提高自己的思想道德素质。在生活上，我坚持正直诚实，做人正派，吃苦耐劳，关心他人，具有高尚的道德情操。我时刻保持艰苦朴素的优良作风，勤俭节约、艰苦奋斗的优良传统和作风，不断克已及人，做一名合格的。
在生活工作方面，我能够严格要求自己，注意自己的一言一行，努力做到为服务，处事公道，积极为他人和社会做好服务。我时刻牢记为服务的宗旨，吃苦在前，享受在后，克勤克俭，不铺张浪费，自觉抵制铺张浪费。
在生活和工作中，我始终保持一颗真诚的心，热情主动、细致耐心的为他人服务;在遇到问题时能够虚心请教，不断进步、完善自我、提高自身。
xx年来，我在各方面严格要求自己，努力地提高了自己，加强了自己的业务水平，并通过理论学习、在工作实践中的应用，使自己的业务水平能力有了很大幅度的提高。在今后的工作和学习中，我必将一步一步地向优秀同志看齐，向先进的同志看齐，向优秀的同志学习，争取早日在思想上，进而在组织上。
在学习和工
开幕式 作文(精选范文)：4
xx年，中国学会开始了“探究”教学模式的研究，从此，我国的中学课堂教学从教师角色的转换，从传统的教学方式向新课改理念的转换。从“学生中心论”到“学生发展中的学习”，从“教师主导的教与学生主体的学”向“师生平等的教与被教”转变，使“探究式学习”这种新型课程的教学观念从传统的教育方式向新课改理念转变。
“探究”的教学模式，从传统课堂教学中，教师的主导作用发挥的很明显。教师讲得过多，学生活动过少，学生的主体作用发挥的很少。教育观念和教学观念的陈旧，直接导致了我们的教学方法缺乏独特的见解，使得我们在教学中遇到的困惑和问题也不能及时得到解决或改正。这样的教学模式限制了学生学习的主动性和创造性。
在探究教学模式的研究中，我们要注意培养学生主动参与的能力，培养学生的思维能力和创新能力。
1、教育观念的转变，重教学行为的转变。
新课改的学习方式，要求教师转变角色，教师要从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者，学生是学习活动的组织者，要让学生自主学习。学生只有做好充分的学习准备，才有可能获取知识，学生才有可能在自己的知识、能力和经验基础上产生学习的兴趣，才能达到教学的效果。因此，我们的教学应该从教育的目标出发。我们应该把学生看作学习的主体，教育是“人的发展”，而不是“机器”和“产物”，教师的主要角色是组织者。因此，我们不但要学会传授知识，而且要学会培养学生的自学能力。
2、教学方式的转变，重情感、交流。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要重视学生学习过程中的情感、态度、价值观和一般能力的培养，不能只注重知识的传授，而应该关注学生情感态度的培养，帮助学生养成积极的学习态度，促进学生全面的发展。
3、教学内容的创新性的突破
教学内容的创新性的突破是学习方式的转变，学习方式由过去的“注重知识的传授”转变为“重视学习的过程”、由“师生平等，学生是学习的主体。课堂上，教师只起组织者和指导的作用，应该让学生充分的活动，参与到语言学习中来，以求学生学会学习。在教学过程中应该注重培养学生的自主学习、合作学习、探究性学习能力；要注重学习能力的培养。
在这样的教学设计理念下，我们要转变以往传统的“教师讲，学生听”，“教师说，学生听”，“教师讲后学生练”的教学模式，从传统的教学手段向新课改理念要质。
4、教师角色的转变，重知识的传授。
在新的教学理念下我们应该改变以往传统教学中的知识传授者的角色，以学生为中心，以知识的传授者为主转变为学生学习的引导者。学生是教学活动的组织者，要把学习的主动权交给学生，教师就要通过创设问题情境、激发学生学习热情、培养学生学习能力等多方面的素质培养。要求教师不能再局限教材的教学，而应该从知识的传授者转变为知识的引导者，这就要求教师应成为学生学习的合作者、引导者和促进者。
教学活动的设计要关注学生的学习方式。学习的过程不是一成不变的模式，它不是随意性的变化完成教学任务的，而是不断变化的因素。教学内容的设计要注意知识的实践性。
5、教学方法的转变，重情感、交流。
在学习方法的设计中我们要关注学生学习方法的体现，要注意培养学生健全的思维方式，使其养成良好的学习习惯和学习方法，要重视学生认知过程的分析过程，要注意培养学生归纳、概括、推理能力。
6、教学手段的转变，重课堂实践，重课内探究。
课程改革的核心是教学手段的转变。课堂是教学主阵地，教师在课堂教学中要充分利用教学设备，为学生创设良好的学习环境。在教学内容上，要体现“人人学有价值的数学”、
“人人学会学习”的教学目标，体现“人人有收获的数学”、“人人都能获得必需的数学”的教学理念。为此，教师要创造性的使用教材，开发课程资源。
开幕式 作文(精选范文)：5
在我的课堂教学中，学习方式是主体，学生是课堂的主体。学生是课堂的主体，学生是学习的主人。因此在课堂教学中，我始终坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，重视培养学生积极主动的学习习惯，引导学生在自主合作探究性学习活动中，主动地去发现，去探究，去感悟，使课堂教学呈现出师生互动，人人参与，不仅使课堂充满活力，而且使得师生的关系更加和谐融洽，学生在学习知识和技能的过程中，懂得了知识的来源不只是老师，还要有老师和学生之间的相互交流，共同发展，形成一个良好的循环学习氛围。在教学活动中，教师注意把自己置于学生中间，组织学生积极参与到学习活动中来，使课堂教学真正成为学生的乐园。
三、
创设学习情境，让学生在自主学习中体验成功
新课程标准要求教学内容的呈现形式由静态的知识经验型向动态的学习过渡，从而培养学生的能力。在教学过程中，我力戒单一的课程形式，多采用小组讨论、自由活动、合作交流等形式。让学生积极参与、亲身体验成功与失败，并通过体验与感受，促使学生在教师的指导下获得新知。例如，在教授《三角形的体积》一节时，我创设了“三角形的体积是不是相等的”这样的情境。让学生从自主活动的角度去观察体积的变化，在活动中发现问题并解决问题。这样的活动，不仅能让学生在活动中感知体积的变化，更能使学生体验成功与失败的差别，进而激发他们更好的学习和探索的兴趣。
四、
创设问题情境，发挥想象力
新课程改革的最高理念之一就是“在学习情境中激发学生的求知欲望”。我努力挖掘有利于激发学生主动参与的教学情境，通过让学生自主体验、实践体验、操作体验、合作交流的教学活动，让学生在亲自实践中去发现规律，去创新。教学中做到让学生成为学习的主人，学习的主人。
1、在学生自已的生活经验中，创设情境提供给学生探索的机会；
2、在教师的指导下，让学生通过动手、动脑、动口等方式，亲自实践，获得知识；
3、让学生从生活中发现问题，提出问题并解决问题。
五、教学过程中，我还利用多媒体辅助教学手段，创设情境使学生产生学习的兴趣。
通过教学，我觉得多媒体辅助教学手段对学生的学习有很重要的作用。它能够帮助学生进行自主的学习和实践活动，使其主动进行学习和探索活动，获取直接的知识，形成技能，使知识转化成能力，从而有效地提高学习效率。
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