关于写数学的作文，精选5篇精选范文，字数为800字。数学的思维是有规律可循的。学习数学，一定要有一个过程，过程是思维的过程。有了过程，就可以把学习的知识转化为能力，就能把学习的主动权真正的给到了学习者。而要做到这一点并非易事，需要我们从学生的实际出发，把学习的知识转化成能力，而不是教条式的强制和灌输。数学教师的课堂应是“师生互动，学生主动参与，教师给予引导，学生主要参与，教师给予引导，教学相长。教师应在课堂中创设生动的情境让学生通过实物和图形等直接感知事物，体验知识的形成过程，感受知识的形成过程和获得知识的经验。”在课堂上教师不能直接告诉学生学习的过程，而应当让学生在自己的认识基础上产生学习的兴趣。
关于写数学的作文，精选5篇精选范文，字数为800字。数学的思维是有规律可循的。学习数学，一定要有一个过程，过程是思维的过程。有了过程，就可以把学习的知识转化为能力，就能把学习的主动权真正的给到了学习者。而要做到这一点并非易事，需要我们从学生的实际出发，把学习的知识转化成能力，而不是教条式的强制和灌输。数学教师的课堂应是“师生互动，学生主动参与，教师给予引导，学生主要参与，教师给予引导，教学相长。教师应在课堂中创设生动的情境让学生通过实物和图形等直接感知事物，体验知识的形成过程，感受知识的形成过程和获得知识的经验。”在课堂上教师不能直接告诉学生学习的过程，而应当让学生在自己的认识基础上产生学习的兴趣。
写数学的作文(精选范文)：1
数学的思维是有规律可循的。学习数学，一定要有一个过程，过程是思维的过程。有了过程，就可以把学习的知识转化为能力，就能把学习的主动权真正的给到了学习者。而要做到这一点并非易事，需要我们从学生的实际出发，把学习的知识转化成能力，而不是教条式的强制和灌输。
数学教师的课堂应是“师生互动，学生主动参与，教师给予引导，学生主要参与，教师给予引导，教学相长。教师应在课堂中创设生动的情境让学生通过实物和图形等直接感知事物，体验知识的形成过程，感受知识的形成过程和获得知识的经验。”在课堂上教师不能直接告诉学生学习的过程，而应当让学生在自己的认识基础上产生学习的兴趣。
一节课的教学目标，应该从知识技能、情感态度价值观、过程与方法、情感态度价值观四个方面来确定。要达到这些目标首先应加强学生的数感与思想品德素养的培养，而且应该注意培养学生健康的情感、充沛的体智和良好的学习习惯，使他们能终生受益。
在新课程理念的引导下，教师应当是教学活动的组织者，学生是学习的主体，教师要做一个幸福快乐的引导者。
二、要做学习的反思者
反思是教师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的统一的认识，应该是一种以学生发展为本的认识，而不应当是一切从学生的需要出发，教师的教是学生学习的主要形式。教师应当是学习活动的组织者和指导者，帮助和促进学生的学习和研究。
新课程的教学要求教师必须有先进的教学理念，而不是教“死教”，而应更新自己的教学观念，改变自己传统的教学观念，以适应不断发展的教学模式和创新。教师在课堂上要成为学生学习的支持者，引导者，激发学生发现问题，合作、交流与质疑，从而达到课堂教学的最优化。
三、教学要做一个有思考的实践者
在新课程理念的引导下，教师在课堂上应当多给学生思考的时间和空间，多给学生提出问题、分析问题、解决问题的机会，教师应当成为学生学习的促进者，指导者。教师不仅要做“教书匠”，更要做“教育者”，在课堂教学过程中，要善于发现学生思维的闪光点，引导学生去发现学习的奥秘，让学生主动参与到教学中来。
四、要成为学生的真正朋友
在新课程改革中，许多教师都认为，教师是课堂教学过程中的引导者，学生的学习活动的组织者，教师要善于引导学生去体验学习的乐趣，引发学生去思考。
教师要成为学生学习的合作者，要让学生学会自己思考，让他们自己学会解决问题，教师要引导学生自己去发现问题，这就要求教师与学生的教学互动性要高，教师要有亲和力，这也正是“授之以鱼”的道理。
五、要树立终身学习的目标
在新课程理念下，教师更应该成为学生学习的引导者，激发他们探索和思考的兴趣。这就要求教师必须要与时俱进，不断提升自己的业务能力，丰富自己的知识，了解学生的心理，善于捕捉学生的学习动态，帮助他们解决学习中的困难和问题，使他们成为知识的共享者、发展者。要做到这些，教师必须要树立终身学习的目标，不断地给自己“充电”，要不断拓宽知识的深度和广度、自身学识的广度、自身学识的重要性和教育教学实践能力的重要性。
写数学的作文(精选范文)：2
一、数学思维能力的培养
数学思维是数学思维的核心。数学教学要求把数学问题放在教学目标、教材内容及学生实际上考虑。数学问题解决的过程，是学生思维能力的培养。数学思维的形成，必须通过数学思维的形成，才真正地为学生提供思维训练的平台。数学思维的形成，必须通过数学思维的形成，才能形成数学思维，才可有效地培养学生创新意识、创新能力和解决问题的能力。因此，数学思维的形成与发展，要求数学思维不断突破，不断创新。
二、创设问题情境
数学思维在数学教学过程中具有广泛的作用，可以使学生产生创新意识、创新思维的和创新能力。在新旧知识之间架起联系与交流的桥梁，形成学生对旧知识的知识体系，以便学生在学习新知识时能更快地理解新知识，掌握新知，更好地学习新知。
三、创设数学问题情境
数学问题情境可以说是数学教学过程中的一个重要的数学因素。数学问题情境创设需要数学问题的支持和解决，而情境创设需要情境的创设。数学问题情境创设需要数学问题的情境。它可以有效地调动学生的学习积极性和参与度。它可以使学生体会到数学的数学价值，了解数学与自然的关系。
四、解决问题策略
解决问题的策略包括：
①对策：即学生对数学问题的理解，包括对自身的数学能力的认识和对自身的学习态度的认识。
②对策：即学生对自身的学习状况的认识，包括对所获教育经历的认识，包括对知识的认识，包括对所学知识的认识，包括对数学思想及数学方法的认识。
③对策：即学生在解决问题的过程中，不仅要学到数学知识，而且更要学到其他方面的知识，以便学生在解决问题时能更快地理解和掌握新知。
写数学的作文(精选范文)：3
我们的数学老师姓王，大家可能都不认识她了，因为，她姓王，是一个非常严格而又有趣的老师。
王老师个头不高，头发不长。她的脸圆圆的，眼晴大大的，鼻子不高，嘴巴不大，身材不胖，但是，她有一头乌黑的头发。
她讲起课来总是那么有趣，我们一听课就很认真，我们上课时，王老师讲得非常仔细，我们也很专注。每一次她都会讲许多知识，有一次我们上课时，老师讲了一个小故事，她把自己讲的内容全都讲给我们听，我们都听得很仔细。
王老师的课上得很认真，有一次，我们有些不会写，她就给我们讲，她讲得很仔细。每一次王老师讲课时，我们都听得很专心，我们的学习也很专注。
我们都非常喜欢我们的王老师，因为王老师非常的严厉，我们也非常喜欢她。
写数学的作文(精选范文)：4
“这是哪儿呀？怎么回事？”我好奇地问妈妈。妈妈笑着说：“这些数字都是数学老师发的，这些数字都是你平时做的。”说着，我从柜子里拿出数学练习册，翻开一看，咦，怎么有些不同？有些数字都是三角形，有些数字都是直线，还有些数字都是一个角，有些数字都是圆圈，有些数字是方形，有些数字则是三角形……
“是谁在做数学题啊？”妈妈又问。
“是我。”
“我是爸的朋友，叫爸的朋友，爸是不是在做数学题？”
“是啊，是啊。”
我说：“这是为什么呢？”
“爸在做数学题，爸是什么都不会啊！”
“我爸爸的朋友是一个大数，你看他做题的速度是慢吞吞的，所以他才做得这么慢。”
“你怎么知道数学就是这样啊。”
“我爸爸是个超级数学老师，爸是怎么学的，他的数学是什么都学不会的。”
“爸就是这样学的数学课，一上数学课，他就做了一大堆数学题，他做的数学课是最慢的，而他的数学课只有15分钟。”
“哦，原来他是这样学的！”我说。
“我爸爸是什么数学课啊？”
“我也不知道，他在做数学题，我也不知道他在做什么。”
“他就是这样的数学课啊，他一定是这样做的。”
写数学的作文(精选范文)：5
数学，其实是一门新鲜的学科，它不仅可以让你在学习数学的过程中，增长见识；同样，它还可以提高你的思维能力，让你对数学产生浓厚的兴趣，这也是我喜欢数学的原因之一。
记得有一次，我在做一道数学题时，遇到了几道数学题，因为没有做完，所以我就把这道题做错了。我心里非常的沮丧。于是，我想到了妈妈平时教育我的话：“数学是一门新鲜又好玩的学科，不是只有你会做数学，才有可能学不好。”于是，我又重新找到了答案。
还有两次，老师让我去参加学校的数学竞赛，结果在我的意料之外，成绩还是没有我想的好。回到家后，我把这个情况告诉妈妈，妈妈说：“不要灰心，再试一下。”于是，妈妈又鼓励我说：“不经过风吹雨打怎能见得风？”于是，我又重整旗鼓，再次去参加比赛。经过一段时间的练习，我成为了数学高手，这让我的信心倍增，我暗暗地下定决心：我一定要在这次比赛中，取得好成绩！
这就是我最喜欢的数学。
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