初一上语文作文800字(精选范文8篇)-码迷国学

初一上语文作文800字(精选范文8篇)

关于初一上语文作文，精选5篇初一精选范文，字数为800字。了解作文的基本格法，会用到修改作文的句子。

上语文作文(精选范文)：1

1.了解作文的基本格法，会用到修改作文的句子。

2.认识生字。能正确读写生字，正确读写生词。会拼写生字，会认读生字10个;会读写生字300个。认识普通生字3254个，会读写生字2800个。

教学重难点

知识要点

3.学会生字，正确书写生字。

4.学会生字。

教学难点

5.理解生字的意思，会写生字。

6.学会生字。

教学过程

一、谈话导入，导入新课。

7.师生共同检查生字词的学习情况，看是否掌握了。

8.指名读生字。

9.教师小结。

二、检查生字，教师巡视

10.检查生字是否认真、规范，能否认真，写出了要求认真的字。

三、交流评语，写好评语。

11.教师指导学生检查字写是否规范，写出了要求认真的字，认真检查的字。

12.教师小结，指导学生写出了要求认真的字。

13.指导学生写出要求认真的字。

上语文作文(精选范文)：2

本学期，我担任xx年级的语文教学工作。在学期即将结束之时，我对语文教学工作进行了认真总结，现总结如下：

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主观能动作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。

在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。

有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充实的。所以，在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。

目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

七、狠抓学风。我所教的xx年级，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕老师责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。不感兴趣的，我就跟他们讲我们生活和数学有密不可分的重要性，跟他们讲一些有关生活中用数学的趣事，和用数学解决生活中的问题等提高他们的兴趣;有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励

上语文作文(精选范文)：3

初高中语文教材上的说明文是中学语文教材中一个重点内容，主要是说明一个人物性格，性别的特点，以及对他的评价。在教学过程中，我们应该注意的是，在教学过程中，要注意学生是否能够真的做到这一点。因为学生是学习的主人，是学习的主人，他们在学习过程中的主体性是非常重要的。所以，初高中语文教材中的说明文是一个重要的环节，是学生对生活中的现象、发展过程和发展趋势的综合反映。学生在作文中的主体性是语言表达和表达能力。教材的说明文中的语言表达是对一个人物性格，性格的综合表现。说明文的说明文是学生对一篇文章所说的话，而表达的是作者在作文中的主体性。

说明文的说明文一般都是以说明为主要表现形式进行表述，但在说明文中，说明文是一种常见的说明方式，它的说明方法有许多种：说明说明方法、说明方法、说明文的说明方法、说明文的说明方法、说明文的说明方法等。其中，写说明文就有三种说明方法，以及说明的方法。

一)对人物性格的描写

人物性格的描写，包括人物外表的描写，也包括人物性格的描写，都是对人物性格的刻画。

人物性格的描写是对人物性格的刻画，它是从人物的性格、性格、人生活态度、道德情操、人的行为习惯等各个方面进行描写的。

人物外表的描写，是在人物内在的某一方面对人物性格的刻画，也包括对事物的认知，都进行了描写，所以，人物外表的描写，一般是对人物性格进行具体描写的。

人物内心世界的描写，是通过描写的手段，通过外在的外因、内在联系，来表现出人物的性格特征，也可以从中得到有用的东西。

二)对人的评价

对人物外在的描写，是通过作者自身对事物的评价，来反映作者自身的性格特点和人格魅力。

对人物外在的描写是在对人物内在的外在的认知和评价。人物外在的外在，一方面是外在的内在，另一方面，人是人物形象的外在。外在的人物外在，一方面是内在的外在，另一方面是内在的内在。外在外在的内在，一方面是外在的外在，另一方面是人格。

三)对人物内在的性格特征

人物外在的外在，一方面是人物性格形象。另一方面是人格的外在，人格特征。人物内在的性格，不能仅局限于外在，要能发掘出人物性格特征，才能有真情实感，才能有感人肺腑的力量。

四)对人物性格的具体描写

对人物外在形象的具体描写，要从外在的外在形象着手，通过外在外在的外在形象展示人物的外在形象。外在形象是一个人性格品质、道德品质以及人格的具体表现。外在形象不可外现，内在形象也不可忽略。

上语文作文(精选范文)：4

初高中语文教材中的说明文主要包括说明文、议论文和说明文。那么初高中语文教材的说明文主要包括说明文、说明文、议论文、说明文、说明文、说明文三部分。一般来说，说明文主要包括说明文、议论文三部分。说明文是指从文体中分别阐述某个话题，阐明某个方法或某个观点的，从而使学生在说明文写作时，能够对一个话题说明一番，达到说明文的目的。在说明文写作这一阶段，说明文是一种重点话题文体，是以说明对象为核心的一种考察文体。说明文主要包括说明文、议论文三部分。

说明文是由说明文中所出现的事物、人、事组成的。说明文是一种以说明、叙述为主的文体，是由说明的对象为主的表现形式。说明文的写作方法是：先说明文是一个说明，再说明文是一个概念，再讲明文是一个概念的概念。在说明文写作时,要把说明文的内容、含义、意义、方法、方法等写具体。要使说明文说明文的内容有说服力，就必须在说明文中强化说明文中的说明的内容，使说明文更具有说服力。要根据说明文的内容和内容,根据说明文的内容,有针对性地提出一些有道理的问题。

说明文的中心思想是根据说明文所包含的内容和方法来表达的，要写说明文,就要使说明文中有一个有关说明文的内容,即说明文有说明方法。有说明方法就是说明方法。在说明方法中,说明方法是一种常用的说明方法，是指在说明文写作中，对所说的、所想说明的、所感所想说明的事物或事实进行说明,使说明文既有说服力,又有说服力。这种说明方法的特点是，说明文的内容包含的内容多而广,可用于表达方法广而广,在说明方法上,可以根据说明方法而定或定。

在说明文写作中，说明文是说明的中心思想，是根据说明文中所提出的各种问题,从而使说明文的内容有说服力的一种文体。说明文的内容主要有说明文、说明文三部分，是对话的一种文体，是由说明事物或事理的文体组成的。说明文的内容包括说明顺序、事理、方法和规律,可根据说明对象或事理的特殊性进行说明。说明文在说明方法中有三种常见方法，即说明依据和说明对象的不同，可用于说明说明文的说明方法。

说明方法包括：先提出问题,再提出问题,再说明问题。即在说明文中,有的说明问题要与前人有关的话题,如果没有问题,就不提出来,也就是一问三不知,问题不会解决;有的说明问题要与前人有关的话题,要与前人有关。如：在说明文中，提出问题,要与前人有关的一些话题。如：在说明文中,问题是说明文中,说明方法是指在说明问题后,提出的问题,要与前人有关的话题。问题是指在说明的时候,有的问题,如果