关于我学陶行知文化作文，精选5篇通用范文，字数为700字。我们经常听到老师这样回答：你看看那些学习成绩好的，考上名牌大学的学生们，他们都是从小接受良好的教育，受到家长的爱戴、老师的表扬、同学的关心。他们的父母长期生活在物质的富足生活，他们的老师长年在物质享受的基础之上工作，他们的学生接受的教育是物质的需求，但他们的心灵却是精神的需求，道德的需求。这样的老师，我们应该为他们的学习而感到高兴。我想，作为老师的我们，在今后工作中，要以陶行知先生的思想为指导，为学生服好务，尽好老师的责任。
关于我学陶行知文化作文，精选5篇通用范文，字数为700字。我们经常听到老师这样回答：你看看那些学习成绩好的，考上名牌大学的学生们，他们都是从小接受良好的教育，受到家长的爱戴、老师的表扬、同学的关心。他们的父母长期生活在物质的富足生活，他们的老师长年在物质享受的基础之上工作，他们的学生接受的教育是物质的需求，但他们的心灵却是精神的需求，道德的需求。这样的老师，我们应该为他们的学习而感到高兴。我想，作为老师的我们，在今后工作中，要以陶行知先生的思想为指导，为学生服好务，尽好老师的责任。
我学陶行知文化作文(通用范文)：1
《教学大纲》的第一章就提出了“一切从实际出发，因材施教”的观点。他说，“教师把教材当做‘食物’，就是老师把他们当作活人来看待，他们对教材的分析不但能从教材中得到知识，而且能从学生的眼睛里得到知识。所以，教师首先应当把教材当成‘食物’，然后再把它当做‘教书’，这就是老师把他们当作‘‘学生’’来看待。”他说，教材是教学的一个必经阶段，是教师的精神食粮。他的一句名言，让我深受启发。他说：“教学就是做‘食物’。做‘食物’的是教师，而做‘人’的也是教师。”在我们的实际教学中，我们往往把自己当作‘食物’，把自己当做‘学生的’，把学生当作“学习的’”，这样，就使教材的内容更加丰富。
我们经常听到老师这样回答：你看看那些学习成绩好的，考上名牌大学的学生们，他们都是从小接受良好的教育，受到家长的爱戴、老师的表扬、同学的关心。他们的父母长期生活在物质的富足生活，他们的老师长年在物质享受的基础之上工作，他们的学生接受的教育是物质的需求，但他们的心灵却是精神的需求，道德的需求。这样的老师，我们应该为他们的学习而感到高兴。我想，作为老师的我们，在今后工作中，要以陶行知先生的思想为指导，为学生服好务，尽好老师的责任。
陶行知先生的教导“生活即教育”的观点，我觉得十分可取。陶行知的生活教育理论，“生活即教育”是指出生活即教育，“生活即教育”是指出生活便是教育。“生活即教育”是指出生活是教育，教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育，所以必须经过生活不断的改造。他还反复强调，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”“过去的教育虽然教给孩子知识，但他不会教给他生活下去的技能，而只会使他成为生活下去的一种手段。”“在生活中，我们应该以乐观的生活态度对待生活，这是一种创造的力量。”“教育的一大艺术，就是使受教育者受到心灵的陶冶。”“教育的目的应当是要解决一种生活方式，即使生活教育已不能使受教育者解放，但至少也应当成为受教育者。”“在教育的过程中，教育的最高目的应当是使受教育者的生活得到改善。”“教育的本义是发明新的东西。”“在教育生活中，教育的目的，就是要解放儿童的双手，解放儿童的双脚，解放儿童的双手，解放儿童的双手，解放儿童的双手。”“生活即教育，生活即教育。”“在教育中成就的是人。”
我想，作为新时代的教师，应该要有新的思维，新的教学理念。在今后的教学中，我将继续学习，以陶行知的思想和实践的教学理念，指导自己的教学实践。在实践中不断学习、不断反思、不断进步、不断完善自己，在教学中做到“教学合一”，做到“教学生学”，做一个“生活的真正的教育者”。
我学陶行知文化作文(通用范文)：2
陶行知，一位生平简朴，却又富有哲学的一位人物，为我们留下了一座丰碑。他的人生道路，是我们的精神家园。
陶行知是中国近代教育史上的一位伟大的教育家。这位伟大教育家对于当代中国教养体系中的“教人求真、人真理、求真知”的创造者，产生了深远的影响，因为他的思想是我们每个中国教育人的精神家园。他的精神，他的行为是我们每个中国教育人所追求的，是我们的精神家园。
陶行知先生曾经评价过：“教师的职业道德就是教师的人格力量，就是学生的良好品格。”他以自己对教育事业的追求和崇高的人格品质，为我们树立了光辉的榜样。
在我国的教育改革史上，陶行知先生创立了一大批教育名著。他们都是在陶行知先生的教育理论和教育实践基础上有一些具体的、实在的教育实践中形成的。我国的教育事业是人才培养的重要阵地；我国的教育事业又是培养人才的重要阵地。
陶行知在《教育新理念》中强调了教育的重要性，强调了教育的基本要义。“教育是培养人的一个重要途径，而且教育必须根据教育的目的，教育的内容。”
在当代中国，陶行知先生提倡教育改革，强调了教育的内容要与教育内容。在他看来，教育是“育”，“教”与“学”的关系，就是“教的法则”，即：教的法则要根据学的法则；教的法则是为了教的法则。在陶行知先生看来，教育的目的是培养人，为人的一种生活方式。“教学和做的方法主要指教育的方法。”
他认为教学不只是一种技能，教学是生涯中最主要的事情。“教的法则在于教，在教的法，在教的法，用来教的法。”“教学的艺术不在教，而在教的艺术，在教的格式。”他强调了在实践中学，在学习中教。“教学的法则在做。在实践中教。
在陶行知看来，教的法则主要是指在实践中学的。他在“教的法则”上强调了在实践中学，在学的法则。“学的法则主要是指把书本知识转化为生活方式，把教与系起来，把实践联系起来。”在我国，“教学合一”的原则是“把生活教的有用，把教与系起来”。
在我们的教学中，教师要以身作则，为人师表。在教育活动中，教师要起模范作用，做学生的楷模，以榜样的力量激励学生。教学做合一的原则，就是要求教师不仅要在做学生的导师，更应当做学生的朋友，教育学生，使学生成为一位德才兼备的人。
我学陶行知文化作文(通用范文)：3
陶行知是我国近代教育史上一位具有“双重身份”的教育家。他以崭新的视角，通过一件件教育教学案例的实例，告诉我们教师要有渊博的知识，而这些，正是我们在教学中该注意和研究的问题，正是我们教师在不断学习中应该掌握和提升的。
读了这本书，让我感触最深的是陶行知教育思想中的教学理念——“教学合一是生活的艺术”，这一点对我触动很大。
教学是教育的基础，教育是教育的出发点。教师只有“教学为什么，怎样学”，才能适应教育的变革需要，才能适应学生的需要。“教学”，这个熟悉的名词对于我来说，其实很简单，但是，在我真正的教学中，我的教学方式，已经有了明显的改变。“教学”，是一种生活式的生活方式，它不是我教育学生所能达到的教学效果，它是我们生活中的教学。“做”是我们的一个不可缺少的内容，它不仅仅是一个教学的技巧，更是一个教育的艺术。“育”是一种教育艺术，它需要我们有爱心，需要我们有智慧，用真挚的爱心去唤醒每个受苦受难的孩子，用爱心去温暖每一颗幼小的心灵;用爱心去鼓励每一个受伤的孩子，用爱心去开导每一个被遗忘的孩子。“教”，这是一个很沉重的字眼，在我们的教育工作中，我们教师的工作是忙碌的，可是我们的爱心却是伟大的，是无私的。教师的每一句言语、每一个动作、每一个表情，都是对学生的关心与呵护。在我们的教学生活中，不是有很多很多的“爱心”吗?“师爱”、“亲密的亲近”、“尊重”、“信任”、“关爱”……这些词，对我们教师有着重要的意义，我们的“亲密的亲近”，就是教师对自己的亲近，是对学生人格的尊重，是对自己的关爱，对学生发自内心的爱，对学生的爱，甚至是对于“犯错误”学生的爱。
在我看来，教师要学会发现他人的闪光点，发展自己的专长，发展自己的才能。在教师工作中，不管是教学方法还是学习方式都是十分重要的。“做教书匠”的说得好：“教师首先要能思考，然后再教你教学。”教学是要思考的，教学也是要思考的。在教学的过程中，我们要学会反思。“学而不思则罔，思而不学则殆”，思考不是盲目，而是为了进一步的探索，不要被束缚在那里，要想方设法的学，不要盲目的思考。在教学中，我们应该思考学生的思维发展到哪里去，不应该思考学生的思维发展到哪些，不要只是一昧的学。在教学中要做学生的知心人。
教师只有在学习中不断思考，不断创新，才能教出学生真正需要的学科。我们要把读书当成习惯，把学习当成提高自身素质的重要途径，我们要把读书作为一种乐趣，要学就学，学得多，钻研精。在我的课堂上，我会积极地把学习看作是一种享受。我要把读书当成生活中的一件大事来做，把学习当成自己的事情。“学”不是一种负担，而是一种精神追求，一辈子不懈地探索与追求。在我的课堂上，我还会继续探究，探究的路途还很长。
我学陶行知文化作文(通用范文)：4
“教师是人类灵魂的工程师。”——陶行知
“教师要学会做人，做一个称职的好老师。”我想，陶行知先生所说的这句话是多么值得我们去深思的。
在我们平时的教育生活中，我们常常遇到这样那样的问题：如：有的学生上课有点不听课，老师怎么会让他们听呢？有的同学上课有点乱了神儿，老师如何去教育他们呢？这样的问题常常会在我们的教育教学中出现。我们应该怎样来教育他们呢？这不禁让我感到困惑。其实教育教学也是这样。
陶行知先生曾对学生说：“先生的责任不在教，而在教学生学。先生只有先天下上的人，才能教育好后代。”我想这句话就是说，作为教师，对学生的教育要先做人，先学做己，先要做一个对国家有用的好人；只有先做人才能教育学生，才能培养出合格的人和建设祖国和人才；只有先学习，才能提高；只有先学习，才能提高。
陶先生说：“教师的责任不在教，而在教学生学。”我们在平凡的岗位上要不断地学习，在不断地实践中教会学生知识和技能，让学生成为学习的主人，学会学习，学会生活。这不仅仅是一句口号，更是我们教师的责任。因为，教师只有不断地学习，才可以在教育教学中游刃有余，才能把事情做好，才会教育好学生。
在这个世界上，不可能有所谓的“好人”，而只有一些“坏人”，但我们都可以用自己的实际行动来证明：他们是好人；他们是“好人”，只是一个不起眼的小角色；他们需要的，是我们老师的关爱和呵护。
作为一名教师，只有不断努力学习，丰富课外知识，才能教会学生知识。
在我们的日常教育生活中，我们常常遇到这样的问题：有的学生上课有点乱了神儿，老师怎么会让他们讲呢？有的同学上课有点乱了神儿，老师怎么会让他们讲呢？有的同学上课有点乱了神儿，老师如何去教育他们呢？这样的问题很多很多。我们应该怎样来对待这些问题呢？这也是陶行知先生教育我们的方法。
在日常的教学工作中，我们常常遇到这样的问题：有的学生上课不听讲，老师怎么会让他们讲呢？有的同学上课不听老师讲讲，老师怎么会让他们讲呢？有的同学上课不听老师讲，老师怎么会让他们讲呢？这些问题都是陶行知先生教育我们的方法，也是我们老师的用心良苦。我们应该怎样来教育学生，丰富课外知识呢？这就需要我们老师不断地学习，丰富课外知识。
教书先生的责任重大，教师要不断地学习，提高自己的教育教学水平，不仅要不断的学习，还要不断地实践，这才是一个合格的教师所应该做到的。
我学陶行知文化作文(通用范文)：5
我读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，感觉自己受益匪浅。
陶行知先生认为，教师是学生的老师，学生就是老师，教的是“学生的”学生，不要只“教”，而要“教”，要学做“先生”，这对于我们今天的教育工作者来说，是一个十分重要的观点了，它给了我们很多启发。
在我们的现实生活中，有的家长只知“教”，不知给学生学知识，也不问问学生学习的真正目的，这是非常错误的，学生在学了这些知识后，就会丧失了学习的兴趣，变得死记硬背了，成绩自然会降到下一位。因此，我们教师要善于从教学实践中去发现学生的闪光点，并在实践中不断地总结经验，提高知识能力，这样才能提高我们的教学质量。
在陶行知看来，教师的工作是神圣的，必须要用高贵的品质和良好的心态对待教师这一职业。陶行知先生也说过“捧着一颗心来，不带半根草去”，教师要用真挚的爱心，来温暖每一位学生。教师只有具备了高贵的品质，才能教育出学生，才能使自己的学生健康成长。
陶行知先生还认为要做一个有教养的人，是要从教育实践中不断地总结教训和教训，这样才能不断地总结教训，不断地总结经验，这才能提高知识能力。
读了《陶行知教育名篇》后，我认为作为一名教师要热爱自己的教育，不仅仅要热爱学生的成绩，更要热爱学生的人格，关爱学生的情感，用爱心与爱心去教育他们。陶行知先生说过：“先生之责人而后责己”，教师要以为人先要有“教学生做人的道理”。所以教师必须以身作则，为人师表。
“先生是学生的老师，学生是人。”在教师与学生身上有着相当的作用。我们只有以身作则，为教书育人，才能成为一位好老师，一个真正热爱教育、热爱学生的好教师
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