关于情境式作文，精选5篇通用范文，字数为800字。在新课标的指引下，我们首先认识到了学生的学习活动是由师生共同创设的，这种共同创造性地学习活动，是学生在自我参与中实现自我发展。新课标中提到，要促进学生全面、主动、个性化的发展，就要从学生的学习兴趣和生活经验出发，创设生动有趣的情境。我们不能把情境真正地演死，不能把情境真正地应用到教师的教学中去，只有在真正的情境中才能让我们的学生在愉悦的情境中自主学习。
关于情境式作文，精选5篇通用范文，字数为800字。在新课标的指引下，我们首先认识到了学生的学习活动是由师生共同创设的，这种共同创造性地学习活动，是学生在自我参与中实现自我发展。新课标中提到，要促进学生全面、主动、个性化的发展，就要从学生的学习兴趣和生活经验出发，创设生动有趣的情境。我们不能把情境真正地演死，不能把情境真正地应用到教师的教学中去，只有在真正的情境中才能让我们的学生在愉悦的情境中自主学习。
情境式作文(通用范文)：1
在新课标的指引下，我们首先认识到了学生的学习活动是由师生共同创设的，这种共同创造性地学习活动，是学生在自我参与中实现自我发展。新课标中提到，要促进学生全面、主动、个性化的发展，就要从学生的学习兴趣和生活经验出发，创设生动有趣的情境。我们不能把情境真正地演死，不能把情境真正地应用到教师的教学中去，只有在真正的情境中才能让我们的学生在愉悦的情境中自主学习。
新课标强调以学生为主体，教师为主导，通过创设情境，让学生置身于情景中，使用自己的亲身经历与体验充实感知直接经验的内容，感知新知识产生的新的刺激。在教学中教师通过创设真实的情景来激发学生的学习兴趣，并通过师生互动、生生互动的形式把自己当作真正的“情境”去感知。我们在教学中要注意让学生在感受、体验、参与中去学习，去获取新的知识。在这样的情境中学习，不仅能使学生获得丰富的情感体验，发展各种能力，而且能使学生保持学习的热情，好奇心和求知欲，使他们产生学习的兴趣和动力，更自然地运用这些知识来创设情境，这样才能使教与学双方真正成为学习的主体。
在教学过程中教师要善于运用各种教学手段促进学生多方面发展，优化教学过程。如我们要创设情境让学生体会学习的成功与乐趣，从而使学生产生学习的意愿和动力。在教学中，我们要创设情境让学生体会学习的成功与乐趣，从而使学生产生学习的兴趣和动力，从而保证教学的顺利进行。
教师在教学活动中要创设丰富多彩的情境，创设愉悦的环境，引导学生参与教学全过程，让学生通过亲身实践、体验、参与和合作，来理解和掌握基础知识，发展智力和能力，培养学生的创新精神，促进学生的全面发展。教师要鼓励学生采用自主、合作、探索的学习方式去学习和掌握新知识，以促使学生积极思考，积极探索，善于动手、勤于实践，形成良好的学习习惯和方法，促进学生个性的发展。
教师在教学过程中要注意培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决信息的能力、自学能力以及交流与合作能力，要注重在教材的钻研和设计上下工夫，在教学方法和教学手段上要多下功夫，要把教学活动的过程目标具体化。教师要鼓励学生积极参与、主动探索、勇于创新，让他们从各自的实践活动中不断挑战自我、发展自己。
新课标强调：学生学习要从自我做起，从现在做起，从身边的每件小事做起，树立正确的人生观和价值观。我们教学更要关注学生的情感态度变化和全面发展，坚持以人为本。我们要加强学生的创新能力培养，使之成为终身学习的楷模。要加强课外拓展，开展课外实践活动，通过活动进一步丰富课堂学习资源。
总之，新课程标准把教学的目标定位在培养学生的综合实践能力和创新思维能力，而这些目标又是为学生的终身学习和终身学习打下基础。新课标要求我们转变传统的角色意识，做课堂教学真正的主人。在今后的日子里，我将不断地学习新的知识，运用新的教学方法、吸收新的观点、吸收新的思想，使自己成为一个合格的中学语文教师。
情境式作文(通用范文)：2
新课标指出，要提倡让学生在生产实践中发现问题、提出问题、解决问题。在教学中，教师要充分运用情境化的教学情境，有助于学生对新知识的学习、理解和掌握，有助于培养学生的创新意识和创新精神，使他们能够自主地运用所学知识，去创造新的知识。同时还要让学生在观察和讨论中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
新课标指出，在课堂中我们不能再像以前那样“满堂灌”，而应该是“满堂问”、“满堂问”，不再是单一的教师讲授，学生的学生学会学习、不再是被动听讲，而应该是主动地去学。新课程改革要求，课堂应是学生发展的课堂；课堂应成为学生学习的乐园；课堂应成为学生学习的舞台；课堂应成为学生自主、探索和合作交流的乐园。
我深知这是一次难得的充电机会。通过这几天学习，可以说是对自己教育教学工作多了一份新鲜、一份喜悦，更加明确了自己今后工作的学习重心。新课标提出，教师应成为学生学习的合作者、引导者、参与者。要创造性地使用教材，就要努力做到“情境化”。所谓情境化就是通过情境的表演、提供学生积极思考、主动探索的活动，使学生感受到教师在和他们一起活动、交流，从而培养学生的创新意识和创新能力。我们在使用情境化教学时，要注意以下几点：
1、情境的表演
情境化的教学可以激发学生的学习兴趣。在教学中，充分利用各种教学资源。如教学《找规律》时，可以用情境图、文字介绍、故事情节等情境化教学，通过对教材的情感渲染来进行教学。在这样的情境化教学中，可以让学生感受规律、生活化，激发学生学习兴趣。
2、情境的表演
在情境化教学中，教师可以创编一些适合学生年龄特点的情境。如：讲述故事情节、游戏情景等。在这些情境化教学中，学生就可以自由地运用所学知识去表演故事情节或玩游戏情节。
3、情境化教学的形式
教具是课堂的一种辅助，可以使教师和学生在情境中产生共鸣。可以利用课文中的情境，把抽象的知识通过教师的讲授引入课文中来。教学中不仅要求学生掌握本课文的基本知识、基本技能、基本方法，而且要求学生运用语言去表达自己对知识的理解和感悟。
情境式作文(通用范文)：3
小学情境作文在xx年前的语文课程中，由于作者的教学方式，对学生的学习情况有限，因而对作文教学进行的有一定的难度，在今后的作文教学中，要在这一方面下功夫，并通过多种方式的训练，提高学生作文成果的获得率。
教师要在作文教学当中，不断的进行反思，不断的完善自己。在作文教学的过程中，教师不能只是在作文的教学中创造出有利的条件，在作文的教学当中要注意在作文的教学过程的创造出适合学生的教学情境作文。教师在作文教学中，不应仅仅在作文的教学过程当中创造出适合学生的教学情境，在作文的教学当中，教师要注意把作文教学当中创造出适合学生的教学情境。在作文教学中，教师不能只是对学生作文的作文进行教学，而应该根据学生的作文能力、水平和素质，在教学作文教学当中不断的进行创造。教师在作文教学过程当中，不断地进行创造性的作文教学是非常重要的。教师不断的进行创造性的作文教学，并不仅仅在作文教学当中创造出适合学生作文能力水平的作文，在作文教学当中，教师要根据作文教学当中的实践和作文教学的创造出适合学生作文能力的作文，在教学过程当中创造出适合学生作文能力水平的作文。在教学过程当中，教师不能只对作文教学过程的创造性作文进行创造性的作文教学，而应该在作文教学当中进行创造性的作文教学。
情境式作文(通用范文)：4
“情境”既是知识的载体又是情境的主体。因此，在新课程改革的教学中，“情境”的设计是非常重要的。
1、创设情境，激发学习动机
“情境”是“教学活动”的骨架，为了使这一骨架不断地与学生的生活经验、认知心理产生联结，教师必须创设能引起学生学习情境的.浓厚的学习氛围，创设与学生自身生活产生直接相关的情境。
2、创设问题情境，引发认知需求。
在教学中，我们要想方设法创设、和谐的教学氛围，给学生提供发表言论的机会，使学生感到学习是自己的事情，使他们从内心自觉地产生积极的学习动机，使其保持学习的热情，更加努力地学习。如在教学《不一样形式的球运动》一课时，我就创设了问题情境，引导学生进入设计情境，通过学生自己去体验、思考、想象，从而使学生真正理解了“球运动”内容，获得了学习的兴趣和动力。
3、创设体验情境，引发认知需求。
学生在学习和生活中，会处于一种被动、持久的状态，他们对学习产生浓厚的兴趣和求知欲，这时，教师的问题情境引发了学生的认知需求，学生在学习中会积极地去体验和感悟。如在《不一样形式的球运动》一课中，我创设了体验情境“我的世界在哪里”和“球运动”，引导学生去理解不一样形式的球运动的内涵和意义。让学生自己去发现、去探究、去感受、去交流，真正学习和认识不一样形式的球运动。
总之，新课程改革下的语文、数学教学，要求学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、分析信息能力、获取信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，使学生的语文、数学、英语、科技、社会等各领域真正成为全面发展的主体。教师应在教学中不断地实现自我更新，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
情境式作文(通用范文)：5
1、让学生在情境中学习
在学习《小学语文教程指导》中，指导教师提出要让学生在情境中进行“愉快地学习”。我们要让学生在愉快的学习情境中进行愉快地学习，就必须让学生在情境中真正学习语文。
2、让学生在情境中进行“愉快地学习”
在《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，在阅读实践中培养学生的阅读能力，扩大阅读面，增强阅读意识，对生活有用的语文素养。”“让学生爱上课文，喜欢上语文。”“让学生在读中感知课文”“让学生在阅读中感悟。”等等。“这些情境的设置，不仅能激发学生的学习兴趣，使学生爱上课文，更重要的是能激发学生学习的兴趣。”“在阅读中积累语言，发展思维能力和思想情操，有助于提高学生的综合语文素养、思维能力。”“要把语文教学由传授知识型向能力型转化，培养学生的语文素养，这就需要教师在语文教学中重视培养学生的学习兴趣，培养学生的语文实践能力。”我们认为，教师在语文教学中，要注意从培养学生的学习兴趣入手，激发学生的读书兴趣。“让”学生在“愉快”的学习氛围中“愉快”地学习。
3、让学生在情境中学习
在语文教学中，我们应注意从培养学生的语文综合能力入手，让学生在情境教学中体会语文的价值，培养语文素养，从而培养学生的语文实践能力。在“愉快”的学习氛围中，我们应让学生在情境教学中体会语文的价值，培养语文实践能力。
总之，这次听课活动，我收获了很多，不仅丰富了我的教学经验，开阔了眼界，而且使自已在教学方面得到很大的锻炼。不仅让我看到了自已的不足，同时也找到了我今后努力的方向。
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