关于作文教学研究，精选5篇优秀范文，字数为700字。写作教学的基本要求是以教师教学基本功为核心，教师在教学中必须认真备课、上课、批改作业，才能做到课前精心备课、上课。为了进一步提高教学质量，我们要进行相同的备课，研究教学方法。教师在备课、写课、辅导过程中要注重课堂教学过程和学生的过程性评价，以促进教学水平的提高。
关于作文教学研究，精选5篇优秀范文，字数为700字。写作教学的基本要求是以教师教学基本功为核心，教师在教学中必须认真备课、上课、批改作业，才能做到课前精心备课、上课。为了进一步提高教学质量，我们要进行相同的备课，研究教学方法。教师在备课、写课、辅导过程中要注重课堂教学过程和学生的过程性评价，以促进教学水平的提高。
作文教学研究(优秀范文)：1
写作教学的基本要求是以教师教学基本功为核心，教师在教学中必须认真备课、上课、批改作业，才能做到课前精心备课、上课。为了进一步提高教学质量，我们要进行相同的备课，研究教学方法。教师在备课、写课、辅导过程中要注重课堂教学过程和学生的过程性评价，以促进教学水平的提高。
三、作业
1、每堂课都要做到认真批改作业，认真批改作业，注意听取学生和老师的意见和建议，及时发现问题，及时改进作业。
2、作业中要做到每批必批，每批必改，及时反馈教学情况，对有的问题及时解决。
3、作业要按质按量做好，并做到一个“精”字。
4、作业要有条理、规范、清晰。
5、作业批改及时、认真、及时，不能出现漏写现象，不留一个错字。
6、作文批改作业时认真批改及时，力求做到每一个字都要工整、规范，发现问题及时纠正。
7、作业的批改及时、认真，不能出现漏写现象。
8、辅导学生学习、写字时要有一个明确的目标。
9、课下及时做好学生的思想教育工作，并做好相关的学生的辅导工作。
10、认真做好课后辅导工作，注重分层教学，及时了解学生的学习动态，及时做好后进生的转化工作，以便使学生扬长避短，提高成绩。
总之，教师要认真学习课程标准，研读教材，了解教材的编写意图，根据学生的学习情况及时调整教学策略，以促进学生全面发展。在这一学年里，我将一如既往，虚心学习，努力钻研，扎实工作，提高工作水平。同时，争取多听课，在教学中学习别人的长处，领会别人的优点，扬长补短，不断提高自己的教学水平，努力使自己的教学水平更上一层楼。
作文教学研究(优秀范文)：2
1、在作业方面，作业量较多，因此作业内容较多。
2、在评价方面，每次作业评分都比较低，因此，作业质量较低，因此作业量较多，作业质量不高。
3、作业的质量较好，作业质量较低。
三、教师的培训计划
本学期教师培训共12课时，每位教师的教育理论水平都不高，但是作业的批改、评讲及评价均能得到较高的评价。
本学期，教师参加了市级课题《新课程标准》的研究。通过对研究课题的研究，教师在教学中的创新思想有了较大的提升，也在潜移默化中得到了教师的认可。
四、教师的教育理念的转变
4、认真学习新课标，掌握新理论，并且能做到以新课程理念武装自己的头脑，提高自身的素质。
5、认真做好课前准备，做好教学准备工作。
6、认真听课，及时完成作业，做好课后辅导工作。
7、认真学习教科研，认真总结经验。
作文教学研究(优秀范文)：3
阅读是教师和学生的双重活动，它关系到学生的成长。在阅读教学过程中，我们必须要做好充分的准备，以此激起阅读兴趣。
阅读是一门科学课程。为提高学生阅读能力。我们要培养学生良好的阅读习惯，使学生从中受益。因此，在阅读中，我采取多元化的指导策略。
一、指导激发学生阅读兴趣。
阅读能力的提高不是短时间的事情，而是一个长期、循序渐进的过程。因此，在阅读教学中，我们必须重视指导学生多方面的阅读能力，使他们逐步从阅读的内容到形式的选取、情感的传递，都能达到阅读的目的。我们要让学生在不同的阅读情境中感受阅读的乐趣，让阅读成为学生生活中不断获取知识的过程。
二、让学生在课堂教学中学会阅读。
课堂教学的实施是以学生为主体，为学生学会阅读，从而提高课堂教学效率。我们要在教学中培养学生学习语文的兴趣，在教学中要注意激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中受到启迪。
1、创设情境，激发兴趣。
在阅读教学中，要创设情境，让学生产生心理上的体验，带着阅读走进教材。因为，教师一开始就要了解所教学科知识，了解学生的学习状况，了解他们的知识储备，了解他们的兴趣爱好，了解他们的学习特点，了解他们对所学内容的理解能力，了解他们对所学内容的掌握程度。教师要创设生动具体的情境，让他们在生动具体的情境中接受理解和掌握知识，从而达到预期的教学效果。
2、精心组织课堂教学，营造良好的课堂氛围。
教师要在课堂教学中，创设一个和谐、平等、充满关爱、平等的师生互动环境，使每个学生都能在老师的引导下，积极主动地参与到学习活动中来，使其学习知识得以加强。
3、创设情境，激发兴趣。
在阅读教学中，教师要创设情境，激发学生的兴趣，从而达到教学目标。
三、培养学生阅读兴趣。
阅读教学不是单纯的“授之以鱼”，而是引导学生自己进行个别化的阅读。教师要创设情境，让学生在不同的情境中接受理解，达到教学目标。
作文教学研究(优秀范文)：4
读完某一作品后，相信你心中会有不少感想，需要回过头来写一写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，是小编帮大家整理的读贵州家乡故事有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
我读过一个故事，是一篇名叫《贵州家乡故事》的课文。
这是一个非常有趣的故事。故事的大致内容是：贵州的贵州有一条古老的贵州小巷。每逢下雨时，贵州总是会下一场暴雨。
一次，我正在津津有味地啃书的时候，突然，脚底下一滑，一个大雨倾盆，我跌倒在地。
我不知道自己会不会跌倒。但是，过了一会儿，我不知道怎么了，我想起了一个关于贵州的故事来。
在xx年，有一次我和朋友一起下楼玩的时候，我看见朋友们的房屋被淋湿了。于是，我连忙跑到了屋顶上避雨。过了一会，风越刮越大，我们的房屋被刮倒了。
我的心里顿时像十五个吊桶打水——七上八下。当时我还不想走下楼。
这时，我想想贵州，想想贵州的农民们，我就下了楼梯。一个上坡时，他们的衣服都湿透了，可怜的人们，他们还没来得及去盖上被子，就被大雨冲倒了。
这件事让大家非常惊讶。
在xx年，这条贵州的村子被淹没了。
这条贵州的村民们不管在什么地方都要为农民们盖一所房屋，这就是贵州。
在贵州，贵州有很多的小朋友都上学了，他们的学习成绩比我们还优秀。
作文教学研究(优秀范文)：5
为提高广大教师的教学水平，提升全区教师的整体素质，促进我区教育现代化，我参与了“教师素质提高年”活动。通过教师素质提升年活动的开展，对教师的专业发展有着重要好处。谈谈我的一些体会。
通过本次学习，我们感受很深，我们的专业发展和教师专业发展水平是一个共同的特点，是提高教师专业水平的有效途径。我们在以前的工作中对教师的专业发展的认识还很不够深刻，很难把教师专业水平提高上去。通过这次学习我有以下几点感受。
教师的专业发展是以个体的专业发展作为教师专业发展的基本依据。教师是学习活动中的“传播者”，是专业发展的引领者，是学生学习的“研究者”，是课程的开发者。教师的专业发展是在教育教学实践中的教育实践中发生的。教师与学生的专业发展是密切联系的，教师和学生的专业发展是紧密联系的，教师和学生的专业发展是紧密联系的。专业发展是教师专业发展的核心内容，教师的专业发展有赖于教师的专业发展，专业发展是教师专业化成长过程的关键。
教师专业发展有赖于以教师专业发展为核心的专业发展。教师专业发展有利于全面、协调、可持续的发展，专业发展有赖于教师个性化发展。因此，教师专业发展既不仅是教育专业发展的核心内容，也应该是专业发展的重要方面，它要求教师有独立的专业发展意识，要求教师通过不断的专业发展来更新知识、更新知识，以适应学生发展的需要。教师专业发展有利于教师自主学习与被学习，并能在实践中发现问题、分析问题、解决问题，从而促进教师专业发展。
教师的专业发展是以学生为基础的，教师的专业发展有赖于学生的专业发展。教师专业发展的基本目标、教学思维的转变与教学理念的更新。教师专业发展有赖于教师的自我完善。学生专业发展有赖于教师的自我完善。教师的专业发展包括个性特点、专业发展的特征及专业发展的理念和实践。专业发展要求教师的个人专业发展，必须具有教育性、个性化、科学性、专业化、人文性。专业发展要求教师要有教育理念、专业技能、专业知识，有能力培养学生的专业发展，有自主学习的能力和实践能力。教师专业发展需要教师在具有专业发展潜力的前提下，不断更新教育观念和教学理念，提高教育教学水平，完善自我，实施专业化发展。教师的专业发展有赖于教师的个性化发展，有赖于教师的专业发展，要求教师要有教育技能和专业素养，有能力培养学生的专业发展。教师要有能力培养学生的个性化发展，必须具有教育理念、专业知识、专业技能，有能力培养学生的创新精神和实践能力，有能力培养学生的创造志趣和创新精神。教师要有能力引领学生走进专业发展的精彩隧道。
教师个人专业发展是一个循序渐进的发展过程，专业发展的成功与否，离不开专业发展，教师发展是教师专业化成功的关键。教师专业发展的内涵与实践，决定着教师的人格魅力。
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