学以致用作文800字(通用范文6篇)-码迷国学

学以致用作文800字(通用范文6篇)

关于学以致用作文800字，精选5篇通用范文，字数为800字。亲情，这个人世间最伟大的字眼，在人们心中是最无私的。但有的人认为：亲情是可以永存的，最令人难以忘记的。

学以致用作文(通用范文)：1

亲情，这个人世间最伟大的字眼，在人们心中是最无私的。但有的人认为：亲情是可以永存的，最令人难以忘记的。

亲情，是世界上最无私，最伟大的一切。亲情就是父母在你生病时，一个鼓励的眼神；亲情是母亲在你生病时，一句温柔的问候；亲情是父亲在你受挫时，鼓励的眼神。亲情不但无私，还无可替代。

记得有一次，妈妈生病了，我和爸爸正坐在床上看电视。突然，我看到妈妈在咳嗽，我便问妈妈：“妈妈，你怎么了？”妈妈说：“是我在咳嗽！”“妈妈，你快去喝水，不要生病了。”

“好吧。”听了妈妈的话，我便去倒热水了。水一点儿也不热，而且还非常凉爽。我把杯子里的热水拿到妈妈面前，说：“妈妈，你喝吧，你快点喝吧！”妈妈听了，立马就喝完了。我又拿来了一块抹布，在妈妈的额头上来回擦了几下，便问她：“妈妈，你不热吗？”妈妈一边擦着脸上的汗水，一边说：“没有什么问题。”妈妈喝完了水，又把杯子里的水端到了床边。

我看见妈妈吃完了药后，便问妈妈：“妈妈，你不是不热吗？怎么又给我拿来喝水了？”妈妈说：“妈妈的病好了，可是你不热。”妈妈的眼泪像断了线的珍珠，一颗一颗地掉了下来，我便问：“你怎么了？”妈妈就说：“没事。”

这次，妈妈的眼泪又像断了线的珠子一样掉了下来。我知道，妈妈是为了我，为了我能好好的读书，能有出息。

亲情是可以永存的，是不可替代的。

学以致用作文(通用范文)：2

在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的以致青丝已失的父母的作文，希望对大家有所帮助。

父母总是在我们身边默默地关心、呵护、呵护、呵护我们，可是你们知道吗？父母是多么地辛苦啊！在他们眼里，我们永远是长不大的孩子，永远是父母的掌上明珠。

在学校，我是一个乖乖女；在家里，我是个听话懂事的好儿女；在社会，我是一个孝顺公婆的好儿女。我知道，这是父母对我的期望啊！我也会好好学习、天天向上，以优异的成绩回报父母。

有一次，妈妈带我到街上买零食，我们走到一家商店，看到一个卖棉花糖机的店，我问“叔叔，这棉花糖是不是买的？”他说“不是。”我说“那你给我说一下，棉花糖不是卖的？”他说“棉花糖是棉花做的。”我说“那你就给我讲一下你的童年吧。”他说“那个棉花糖是棉花做的.，你不知道的，棉花糖是棉花做的。”他说完，就走了。我听了他的话后，眼泪不由自主地流下来。过了一会儿，我又看见一个小朋友，他也在看棉花糖。我问“小朋友你为什么哭啊！”“因为棉花糖是棉花糖做的。”这下，小朋友的心情好了很多了，就一个劲地问我，还说，棉花糖是棉花做的。我看了看他，他的眼圈红了，脸也红了，像一朵朵盛开的棉花糖。我对小朋友说：“你也给我买点棉花糖吧。”

爸爸妈妈的爱就象一朵花，在爸爸妈妈的爱的阳光照耀下，我快乐茁壮成长，长成一个快乐的小男孩。

爸爸妈妈，我爱你们！

学以致用作文(通用范文)：3

在学习了新课程改革精神以后，我觉得学习新课程的最根本的一点是教师要成为学生学习的引导者、促进者、合作者。

新课标强调“教师要把学生放在学习的主体地位上，而不是知识权威，教师应尊重学生的学习过程，应尽可能地让学生积极主动地发表自己的想法和创意。”在这一思想指导下，教师要把传统的“教师讲，学生听”，学生被动地接受知识吸收为主动地去获取知识，教师为了学生的学而忽视学生的“学”，把“教师指导”变为“学生发展”，教师被动地将学生“引导”变为“引”，教师要成为学生学习的支持者、合作者、引导者。

新课标的学习是：要求教师在教学过程中要给学生“设计发展的道路”。教师应着眼于学生的主体地位，不要只是知识的传授者，还应该是学生活动的组织者，指导者，关注者，引领者。在教学过程中，教师应充分发挥“教中为主，学中为辅”的作用，把新课程“导学案”的设计作为教学活动的一个组织环节，贯穿于教学过程的始终，让学生在学习中获得知识。

新课标强调“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的三维整合。新课标中提到：“语文课程应致力于学生语文素养、审美情趣、思想道德、学习策略的培养，实现语文素养、语文能力、情感态度与价值观的三方面发展。”我体会到新课程教学应该着重指导学生主动地、富有个性地学习。

一、教师要成为学生学习活动的引导者

新课程倡导“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”的学习方式。为此，作为语文教师要善于把握“学生学习活动的时代特征”，把握“学习过程”，实现“学生学习方式”的转变。

在传统的语文教学中，学生的主体地位被弱化，学生在学习中的被动性被淡化，学习过程中的主体地位被削弱。这种学习过程，主体地位丧失，学习效率就低了，学习成绩就差了，这样的教学状况，就要求语文教师要转变以往的“应试教育”、“填鸭式”的教学观，树立全新的语文教育观，把“应试教育”的教育思想渗透到学生的学习生活中。新课标要求语文课程应突出学习的主体性，使学生成为学习语文的主体。

因此，新课程强调语文课程应致力于学生语文素养、审美情趣、思想道德、学习策略的培养，实现语文课程“培养人文精神，促进学生综合素质的全面发展”的培养目标。

二、教师要成为学生学习活动的组织者

新课标要求教师转变以往传统的知识呈现方式、教学方法，更多关注学生学习的过程、学习的方式以及学生已有的知识基础和生活经验。要求教师在课改的过程中，要尊重学生的人格，关注每一位学生，创设和谐、平等、、积极的教学情境，采用自主、合作、探究的学习方式，开展丰富多彩的语文实践活动，激发学生学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生主动发展。

三、教师要成为学生学习效果的引导者

“授之以鱼不如授之以渔”。教师应当“解惑”、“授之以渔”。教师应当做学生学习的良师益友。教师要善于发掘学生的学习潜能，帮助学生树立信心，培养学生良好的学习习惯。教师还应当引导学生提出问题，进行讨论，解答疑问，引导学生积极参与学习活动。