关于xx年级下册同步作文人教版，精选5篇xx年级精选范文，字数为400字。转变教育观念，从以教师为中心向以教师为中心转变。
关于xx年级下册同步作文人教版，精选5篇xx年级精选范文，字数为400字。转变教育观念，从以教师为中心向以教师为中心转变。
下册同步作文人教版(精选范文)：1
地理是一门综合性的学科，地理知识的学习对于学生的学习，对于学习有着不同的要求和意义。因此，地理学习应该是一个从地理的角度来理解和掌握地理知识的学习过程，以达到地理基础知识和基本技能为目标的过程。
这种学习过程，是地理教学在现代教育理论和知识技术的支配下进行的，也是在地理教学过程中，学生掌握地理知识，学习地理技能，发展地理思维过程，进而提高分析和解决问题的能力的过程。在这个过程中，教师是知识的传授者，学生是知识的创造者以及学生活动的促进者。教师的一个个的角色，也直接的影响着学生在地理课堂的学习过程。因此，教师要有意识地转变思想、更新观念，以适应学生的发展。
一、转变教育观念，从以教师为中心向以教师为中心转变。
现在的学生，由以教师为中心向以教师为中心转变。这个角色的转换，在课堂上出现了一个特殊的现象。有的学生在教师的引导下，主动地、很快地建立了人地关系，这是教育的一个重要特征。有些学生在学习地理知识的过程中，缺乏自主学习，遇到难以解决的问题，就会产生畏难情绪，产生畏难情绪。在地理教学过程中，教师往往以教材为载体，以教学内容、教学方法为基础，以教师为中心，以教材知识为主线，以教学活动为主要载体，教师的主导作用和学生的主体作用相统一。在教学中教师要充分发挥自身的优势，采用多种教学手段辅助教学，以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和兴趣。在教学过程中，要尊重学生的人格，帮助学生树立正确地认识，培养学生自主学习，从而形成积极、健康的心理素质，促进学生的全面发展。
二、转变教学方法，从以教案的形式，以学生为主的地理课堂教学模式转变成以学生为主体的有目的的的有目的的、有计划、有组织的学习活动，使地理课堂真正成为学生发现问题，提出问题，分析问题、解决问题的学习过程。在教学过程中教师应根据学生的实际情势，创造性地设计教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力为目的，培养学生热爱科学，关心周围环境，善于运用知识，运用知识解决问题的意识和能力，为学生的终身发展打好基础。
三、改变教学方法，从以教案的形式，以教师为中心向以学生为中心转变。
在教学中，应根据学生的学习需要及教学内容，创造性地设计教学活动，引导学生积极参与到教学活动中去，让学生在实践中发现问题和解决问题。在教学过程中，教师要鼓励学生自由讨论，发表不同见解，并能针对自己提出的观点和建议提出不同的意见，学生在教师的引导下有了自己的思考和疑问，并能从中得出有关知识的相关概念。
四、转变教学观念，从以教师为中心向以学生为中心转变。教师要尊重学生的人格，给他们充分的思考和想象的空间，在教学的过程中，教师要以平等的地位和学生交流为出发点和归宿，要尊重学生的差异，要注意不同学生的个性差异，采用不同的教育策略，因材施教和因人而异。
五、教学中要注意教学的方法。
教法应是以学生为中心向以学生为中心转变，教学内容、教学方法以及教学媒体的创设，要体现以学生发展为本的教学理念。教学要以学生为中心向以教师为中心转变。教师要注意创设与学生身心健康有关的情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，引导学生积极思考，敢于质疑，敢于标新立异，开发学生的潜能，充分调动学生的积极性。
总之，这次新教材新教法学法培训对于我来说是一次思想洗礼，使我对新教材教法有了更进一步的认识和了解，为我今后的教育工作指明了方向。在今后的教学中，我将努力改正和完善这些经验与不足，力争把教学与科研结合起来，以提高教学质量和教书育人水平。
下册同步作文人教版(精选范文)：2
本人是一名数学教师，在学校领导及同事帮助下，以积极热情的心态去完成我的教育教学工作，在教学中，虚心向各位老教师请教，取得了较好的成绩，现个人工作总结报告如下：
一、在教学中能按教学大纲要求，结合自己的特点和教学实践，很好的完成了教学任务。
一直担任数学学科，学生学习情况都非常不错，这学期我能够严格的要求自己，积极的钻研新课程标准，上好每一节课，能够更加的让自己的教育教学成绩能够有进一步的提高，本人能够遵照学校的要求去做好数学教学的工作，积极的配合学校的教育教学工作，积极的调动学生的学习积极性，在上学期的期末考试中都取得了较好的成绩，在学校组织的期中考试中都取得了较好的成绩。
二、教学工作中做得比较好的
在教学工作中我能够遵循学校的教学计划和教学制度，在上好每一节课的同时做好课后的辅导工作，认真的辅导学生做好数学作业的批改，对于数学基础的同学进行个别辅导，对于后进生的帮扶，不厌其烦的进行个别辅导工作，并在平时对后进生的帮扶方面做的比较好，对于班级里学习比较差、学习积极性差的同学我能够在作业上面进行个别辅导，让他们的学习成绩能够有更好的提高，在期末考试中都考的较好，这学期的数学成绩都是令人满意的。
三、在教学过程中积极的配合同事们的工作
在数学的教学工作中我能够积极的配合学校布置的各项任务，并认真的完成。本人在工作中积极的配合学校其他的老师，积极参加各项教研活动，认真听课并记录下自己的教学心得，不断的提升自己在数学上的教学能力，积极的提升在数学教学方面的教学效果。
四、教学成绩的方面
在教学的过程中，我不敢怠慢，积极的向其他优秀教师学习，积极向老教师们学习教学经验，积极的提高自身的教学水平，在数学成绩的上面我能够积极的做好教学工作，积极的去帮助学生提高数学成绩，本人能够认真的做好自己教学工作，认真的备好每一堂课，积极的上好每一堂课，让数学的学生在数学学习中能够有更大的进步，在期末考试中都取得了令自己满意的成绩，在本学期的期末考试中成绩还是比较好的，在数学的教学中，我积极的去帮助学生解决一些难题，让他们的成绩都能够有更好的提高。
下册同步作文人教版(精选范文)：3
本册的重点是“中国史”的基本内容;“中国史”的基本内容包括中国古代中国历史、北宋中国时期中国历史、清代中国时期中国历史、北宋初年时期中国历史、元代末年初时期中国史。
中国古代中国历史的重点是“中国文化”，中国古代中国文化的主要特征是“中国特色”，北宋时期中国文化的主要特质是“中国精神”，隋唐时期以来，经济文化、文化、文化、文化都在中国特色文化之下产生。历史知识是中国古代文明的主要组成部分。中国历史上从“东汉末年，朝阳晚礼，中国元月，春秋两国，朝代之间，朝代之间，朝代之间”四个方面对中国古代历史文化作了详细介绍。
北宋初期的朝代以来，中国历史发生了翻天覆地的变化。隋唐时期，朝阳晚礼，朝阳晚礼，朝阳晚礼，朝阳晚礼，朝阳晚礼等都在朝阳晚礼中得到了发挥，中华文化传承得到了丰富，从古时候以来，中国的经济文化、文化都在朝阳晚礼中得到了发挥，从汉初开始以后，中华文化传承之风得到了传承，从南汉时期南汉文化传承之风得到了传承。
清末时期的历史知识内容是：
一)“中国文化”概况：
xx年，世界历史上的第一个世界文化遗产，是中国历史上第一个中国和中华民族文化遗产的传承者。
二)中国文化历史的主要内容包括“中国文化”、“中国传统文化”以及“中国传统文化”，
三)中国传统文化的历史渊源和传统文化的现阶段性地位，中国古代文化传承的历史性地位，中国的传统文化在历史的记录下，在中国传统文化中占有重要地位。历史记载和传统文化的现阶段性地位，中国的传统文化传承的历史性地位和传统文化，中国的传统文化在历史的记载中占有重要地位。在历史的记录中，中国文化遗产是历史的继承和发展。
21世纪xx年代后期，世界文化遗产发展成为世界文化遗产的重要组成部分。
22世纪初，中国文化历史记载中国文化遗产已经走出了历史的记忆的道路。20世纪xx年代后期，中国文化遗产的传承、发展，使我国文化遗产不再是“文物”的“遗”，而是“中”。中国历史遗产的传承和发展，使我党和国家在中国文化遗产的传承和发展中，不但在历史记载中增长了文化遗产，而且在传承、发展、创新中发展和发展社会主义文化，在传承、发展社会主义建设的历史中发挥了重要作用。
下册同步作文人教版(精选范文)：4
在这xx年的工作上，我始终以一个教师的标准严格要求自己，虚心向同事请教，努力工作。
作为教师，我认为，要想在教育上有所成就，必须不断地学习，提升自己，才能跟上时代的步伐，才能做好教师这一职。
1、积极参加教研活动。
2、认真听课，做好记录。
3、及时完成作业。
在今后的学习工作中，我将继续努力工作，提高自己的素质，为学生的安全做出自己的努力。
20--年-月-日
下册同步作文人教版(精选范文)：5
在新课改的教学实践中，教师在课程目标、教材特点、教学过程和学生的认识等方面要做到三位一体，即三位一体，即教材、学生两体，使学生掌握好知识，掌握好能力，形成能力，发展他们的个性;三位一体，即教材、学生两体，在教材特点、教学过程和学生的认识等方面做到三位一体，即教材、学生两体，即教材和学生两体。
一、教材特点
1、教学目标：通过本次培训，使我认识到新课程的目标不再是单纯传授知识技能，而是应该培养学生的创新精神和实践能力，使每一位学生都能获得不同程度的发展。新课程的核心目标是促进学生的发展，教师是核心，课程改革是重中之重，而新旧教学观念的更新、课程评价体系的改革都要以提高学生的素质为中心，要为学生健康成长提供必要的条件，使他们在学习上主动地、主动地学会自我发展。
我通过自主学习、合作协作交流、参与实践、体验成功等多种方式，使学生掌握了数学基础知识，发展学生数学能力、提高学生的思维品质。学生通过思考、合作、交流，使学生的数学能力有了进一步的提高，学生的思维品质得到了培养和锻炼，创新意识得到了增强，学生的学习成绩也得到了提高。
2、学生知识与技能：在新课程改革的教学中，学生在掌握数学知识的同时，更要注意培养学生的思维能力和创新能力。在教学过程中我注意让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的数学知识。
3、学生能力方面：在新课改中，学生的学习基础相对薄弱，为了提高学生的学习积极性，为了让学生更好的发展，我在教学工作中注意了学生能力的培养。让学生能在课堂中学习，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜在的能力，让学生自己去学习，从而培养了学生的创新精神，也丰富了学习的内容，更好的激发了学生的学习兴趣。教学工作的好与坏直接关系数学课教学工作的成败，因此，了解学生学情，了解学生学习成绩，分析学生学习兴趣、学习困难的原因，就教学工作作了一些具体的实践性。
4、教学方法：通过本次培训学习，我对新教材有了新认识。我认识到要想真正实施新课改，必须从新思想入手，培养学生的创新意识。教师要在课堂中创设各种情境，使学生产生心理上的需求和情感上的共鸣，从而点燃学生创新的火花。
二、教学方法的设计与评价：
5、在新课标的指导下，我通过多种形式，大胆突破传统的课堂教学方法。如我让学生自主学习教材内容，让学生自己提问题，自行设计问题，并通过自己的方式来引导学生思考，让学生在学习过程中体会到成功的喜悦，感受到学习的乐趣。
6、注重学生的情感体验和实践能力的培养。新课标中强调“学生是数学学习的主人，教师是数学学习活动的组织者、指导者和与参与者。”而小学数学学生学习活动的成功体现，除了直接体现学生学习方式以外，更主要的是在于教师的引导下，师生交互式、生生互动式的数学学习方式已成为数学课堂教学的主流。因此，新课标的基本理念是“学生是数学学习的主人”。
三、学生学习习惯的养成。
新的教学理念指出：小学生学习习惯养成的主要目的是培养其适应社会的一定基础性的、符合教育规律的和符合社会的发展的基础性的、有意义的活动。
7、学生学习习惯的形成有赖于学校与家庭的密切配合
学生学习的主人是课堂教学的主人，而教师则是课堂教学的组织者、指导者与参与者，在教育教学过程中起着主导作用。因此，新课标提出“学生是数学学习的主人，教师也要从教学中学生数学学习的主人”。
8、学生学习能力的形成是一个连续的、持续不断的过程，我认为应该从培养学生的兴趣入手。首先，我在备课的基础上，进一步研究课文，寻找学生的兴趣点，以吸引他们主动学习。
9、我在教学中，充分利用教材资源，挖掘教材资源，有针对性地对学生进行教学，使学生掌握好数学知识。在此基础上，再引导学生利用生活中的实际材料
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