关于育才学校的作文600字(优秀范文4篇)

来源：用户投稿 2024-09-09 10:18:06 11 浏览

关于关于育才学校的作文，精选5篇优秀范文，字数为600字。“书是人类进步的阶梯。多读好书，读好书。”我爱读书，因为读书使我懂得了许多道理。我读了《育才》这本书，感受颇深。《育才》是一部优秀的中国古典文学名著，是我国第一部以传统文化教育为主题的小说。它记叙了中国从古至今的一个女强人的故事。她就是“周国平”。

关于育才学校的作文(优秀范文)：1

“书是人类进步的阶梯。多读好书，读好书。”我爱读书，因为读书使我懂得了许多道理。

我读了《育才》这本书，感受颇深。《育才》是一部优秀的中国古典文学名著，是我国第一部以传统文化教育为主题的小说。它记叙了中国从古至今的一个女强人的故事。她就是“周国平”。

在“周国平”这一人物当中，我最喜欢的是周国平。他是个“中国式”的“老师”。他不仅会读书，而且还会做诗。他的诗词大多是赞美祖国，赞美亲人的诗词。

我读了《育才》这本书，感受很深。他的作品有《我的一生》。《我的一生》。《我的人生》，《生命》等。其中，我最喜欢的是《我的教育》这一篇。《我的一生》主要讲述了周国平从一名普普通通的高中教师到国外教育专家学者和教授学者，他的一生，他所取得的成就。周国平曾说：“我不是一个人，不是一个国家，而是一个家庭。我的一生就是一个家庭。我不是一个教师，而是一个父亲或母亲，但我是一个母亲……”

《我的教育》是一个真实而又感人肺腑的故事：周国平在学校的时候，老师在班级的黑板上写了一个“我们”一生的经历，在课堂上老师写了许多感人的，在周国平眼里，老师是他的知己，他的父亲和母亲。在一次周国平的生日会上老师写道：”我想我的女儿一定很爱我。“在学习上、生活上和工作上都有了很大的成就，老师的爱是多种多样的，不但是爱我，也是爱我。

读了周国平的《育才》使我想到了我的母亲：她每天为了我们而操劳，为了我们而流泪，为了我们而流血。

读了周国平的《我的教育》使我知道了许多人生的道理。

《育才》主要讲述的是：在古代，周国平是一位大学教授，因为一次偶然的机遇，使他在一所私立高中当老师，他在一所普通教师家教书，他教了xx年，他的一个学生在一所普通教师家教书，周国平对这xx年来的教育有着深远的感悟，这使他受益匪浅。

在我的身边，我也有一位像周老师一样的人，他是我的好老师，也是我人生的导师，我的老师，他不仅是一位好老师，更是一位好朋友。

有一次，我们班级一个调皮男同学在课余时间偷偷玩一会儿电脑，这时，我们班里有位女同学，她的妈妈出去找她，找了好久都没找到，她就把她的电脑拿出来，我看了，很惊讶，这个同学是个盲人，怎么可能找到她，我想，这个同学肯定不会找到的。但是，我想：这位女同学肯定不是盲人。于是我就把电脑拿出来，问了一句：“这位同学是谁呀?”“他是我的好闺蜜，我是盲人!”“哦?那我就给你道个歉。”这时，我的脸上就露出了笑容。我的心里像被刀绞了一下，“耶，对不起，我的朋友，不要再这样的了!”我们的友谊就像一颗水晶球，晶莹剔透，晶莹剔透。

在我们的生活中，有着许许多多的好老师，如：吴敏洪老师，还有许许多多的好老师……在我们的生活中，有着许许多多的好朋友，我们应该像他们一样，互相学习，互相帮助，共同进步。

关于育才学校的作文(优秀范文)：2

《育才》一书中，作者以高度凝练的手法，把育才的理念与生活实例结合在了一起，让我们看到在教育的问题上，在学校的教育上，不同的老师不可避免的要面对不同的学生，有的学生的学习能力不够强等等，有的学校的教育思想也很不好，有的老师的学习能力、教育智慧，还有的学校的教育教学思想不够，这些都是我们在教师教育上所欠缺的。因此，我们要做到以下几点：

1、重视育才的培养。

育才的培养是我们教师的重大使命，所以我们要认真对待育才的培养，不能因为教师的学习成绩不好或者是学生的学习态度不端正导致了学生的不良影响，我们要认真对待每一位学生，让每位学生都得到发展，使每位学生都获得成功。

2、加强学习。学习能力是学习的基础，我们只有不断的学习，不断的提高我们才能更好的适应教育的要求。

3、学习是学生的第一任老师。

教师在教育教学工作中，如果能善于学习，掌握教育科学知识，提高教学水平，并运用到教育教学工作中，那么，在教育教学中就能取得事半功倍的效果。

4、加强自身修养。

“修身、齐家、治国、平天下”，教师都是教书育人的楷模，所以，我们要在教书育人的同时也要学习和积累经验，不断的总结经验教训，在工作中要勤于学习、善于总结、提高自己。

关于育才学校的作文(优秀范文)：3

口才学习的误区总结

口才学习是口才学习的一种认知行为，它是一种以口才学习为主要目的的人文关怀。来学习啦小编给大家分享2篇范文，希望可以帮到你哦。

口才学习的误区一

一、认识的片面化

我们的语言学习是以口才学习为主要目的的一种学习活动。口才教学中的口才学习，就是通过一个个生动活泼的事例和丰富多彩的形式，让学生在听、看、说、唱、跳三种不同类型的口才学习活动中，体会自己是学习的主人，是语言学习的组织者和指导者。在教学过程中，要充分发挥师生之间的互动交流的教育作用，激发学生的创造热情，培养学生的口才艺术，使学生从被动学习到主动学习。

二、教学内容的枯燥性

口才学习中最常见的情况是：语言学习是一种“过度的”，教师要充分利用教材内容，使之变成学生的学习内容，激发学生的创造热情和创造能力，使学生产生强烈的兴趣和求知欲，从而使学生产生强烈的求知欲。在教学过程中，要充分发挥教材的情感因素作用，使之成为学生的学习内容。

三、口才教学内容不能“过度”

口才是学生在自身情感和生活经验基础上产生的一种感知觉，是口才学习的“情感内容”，它是口才学习中的一种重要方式。口才学习是口才学习的一种重要途径，它不仅要求学生“学会学习”，而且要求培养口才学习的能力，在口才学习过程中，教师在讲解知识点时，要多用鼓励性和赞赏式的评价语来指导学生，使学生在学习中逐渐形成良好的学习习惯，从而使“口”能成为学好英语的重要手段和有力武器。

四、口才教学内容的多样化

口才课程中，教师要通过各种活动，激发学生的创造热情，使学习内容变为学生的一种学习活动，使学习活动成为学生的一种学习过程。如在讲授口才课中，通过实验、观察等方式，引导学生自己动手，体验成功的快乐，从而培养学生的口才意识，并进一步培养他们的创造力。

五、口才学习中的问题与教学的针对性

口才教学中应当注意以下问题：

1)学习方式：主要是指教师引导、学生合作、自主学习。

2)师生的交往互动：是指教师和学生之间，学生和学生之间互相交流、互相启发、互相促进，使学生从中得到启发、锻炼和发展。

3)学习态度：指学生要养成良好的学习习惯，教师在上课时要善于运用自己的言行去引导学生，使其在不知不觉中受到熏陶感染，在不知不觉中形成一种习惯和思维，在不知不觉中促进自己的学习。

六、口才教学的特点

口才教学是一种“学会”，是培养学生的创造能力、口才艺术的一项重要工作。它能使学生从被动接受到主动发现和提出问题，从不知所措到主动思考和积极探索新知到自主学习。它能使学生在教师的引导下对知识的理解和掌握程度进一步深化，使他们在学习中逐渐形成良好的学习习惯。

一)教师要有良好的自身形象。俗话说“学高为师，身正是范”，教师良好的形象对学生的学习有很大的影响，教师的一言一行都会对学生产生良好的影响，因此，教师一定要注意自己的言行举止，处处时刻要以一个良好教师的形象来约束自己，为人师表。凡要求学生做到的自己必须先做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。教师要以自己高尚的人格、道德和作风去影响、引导学生。

二)学生要学会欣赏学生。学生的进步并不表明他们有足够优越和明显的成就，而是教师要努力发现学生的闪光点，给他们以表现的机会，增强他们学习的自信心，要善于在教育教学中尊重和爱护学生的人格，以平等的眼光去看待每位学生，多给学生创造一个与他们身心相通交流的机会，用爱的情感去感化他们，用爱的语言去激励他们。在教育教学工作中，要把学生当作与自己对话的对象，尊重学生，要以人为本，与学生平等相处。多关心学生，注意学生的个性差异，区别对待。对于学困生，要尽可能多关爱他们，多帮助他们，使他们在自己的教育教学中有更大

关于育才学校的作文(优秀范文)：4

《少儿口才学习教案》指出：小学阶段的口语交际教学，主要是让小学生通过听故事，看图片，说话等方式学习口语交际教学内容。这一学期，我们根据学生的年龄特点，采取了一系列的口语交际活动。

一是让学生自主选择学习内容、学习方法、学习目标，使之形成良好的学习习惯。我们要求每位老师在每次的口头表达时候，能够让他们在自己的思维的基础上，根据自己的思路进行表达，并且在口头表达的基础上，再请每个老师给出意见和建议和建议。学生能够自由选择的表达方式和方法，我们要求老师们在教学时要注意引导学生自主选择，不能局限在教师的讲授中，学生不能听懂，我们就在旁边进行指导，并且教师在旁边进行讲解。

二是要求学生自己动手操作，在教师示范、学生观察、学生练习的基础上，让学生自己动手操作、体验操作、体验表达的成功。

三是让学生在教师示范下进行自我反思，通过自己的实践活动进一步学习，在教师的指导下，从多方面来培养学生的能力。如：在口语交际中，通过听故事、看图片，说一说、做一做等形式的练习，使口语交际的学习变得生动、丰富、生动、活泼，学生乐于参与教学活动。

五是让学生通过自我评价来发展自己的语言能力，通过评价来培养学生勇于尝试和善于发现，勇于表达的良好个性品质，在实践中培养学生的自信心，培养学生敢于表达，乐于表现的优良品质，为自己的人生写下美丽篇章。

六是要求学生通过观察、实验、讨论、辩论等方式进行学习。

二、口语交际教学方法与技巧

口语交际教学不仅要在口语交际中得到训练，更要在口语交际教学中培养学生语言表达的能力，通过听、说、读、写等方法，培养口语交际能力。

1.教师在课堂教学中要加强口语交际能力的培养

要让学生在听说读写的实践活动中，逐渐掌握基本的口语交际技能，提高口语交际能力的重要方法就是口语交际。口语交际活动是学生进行口语交际活动的重要方法之一，是促进学生主动发现、主动参与、主动发展的有效手段。口语交际活动的开展，是提高口语交际水平的重要途径，是培养学生交际能力的有效途径。

2.教师要善于运用激励机制，培养学生学习兴趣。口语交际活动应当是一个激励的过程，教师要关注学生，让学生在学习语言技巧中获得学习的乐趣，体会学习的过程，感受到学习的乐趣，使学生乐于参与。

3.创设情境，让口语交际活动成为学生自主学习、合作学习、探究学习的过程。在活动中，教师要有意识地让学生在观察、实验、思考、讨论、交流等环节中亲身经历、体验获取知识的过程，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

4.要让学生在观察、实验、猜测、推理与交流的过程中，培养口语交际能力，激发学习兴趣。口语交际活动应当是一个发挥创造性的过程，是培养学生交际能力的有效途径，使他们在活动中获得交往的乐趣，提高口语交际的能力，使他们喜欢参与交际活动，并发展个性。

5.口语交际活动应当是学生主动参与、积极参与、敢于表达的过程。创设情境要体现出“乐教”的理念。

三、教师在教学过程中要注意以下几点：

1．教师的示范作用是无穷无尽的，只是让学生通过观察和操作，亲自感受到自己的感受，然后通过语言描述出来，最后由教师指导学生去感受、思考、体会，从而达到教学目标。

2．教师在教学过程中要注意语言要讲究艺术，不能讲得过多、过细，不能只顾及到学生的反应而忽视了学生的兴趣和爱好。

3．教师在教学过程中应与学生建立良好的师生情感，多与学生进行情感交流，做学生的良师益友。这样才能把德育工作落到实处，才能把德育教育落到实处。

四、口语交际教学过程中要培养学生良好的情感

在课程改革的新潮下，要培养学生爱国、爱集体、爱学习等的情感，不断地进行思想品德教育是素质教育的基础。教师要从教材、

关于育才学校的作文(优秀范文)：5

本学期我们在校长的领导下，全体教学教师认真贯彻落实上级文件精神，结合本学科特点和实际，开展了以“成长、共成长”为主题的各类活动。现将这学期的工作总结如下：

一、加强理论学习，提高教师的教学能力

1、学科组建设。本学期，我们加强了教师基本功训练，每个教师都认真备课、上课，认真研读教材，明确教学目标，认真上好每一堂课，做好每次活动的记录和反思工作。

2、开展了以“成长、共成长”为主题的教研活动，通过开展“成长、共成长”主题活动，不断提高教师的业务水平。本学期我们开展了“我与家长一道成长”的主题活动，开学初，我们召集了全体教师会议，商讨如何通过家长会来进行家校交流，在教师们的共同努力下，家长们对孩子学习的辅导更加重视，对学校的建设与孩子教育的配合更加紧密了。

3、开展了“我与家长一道成长”的主题教研活动，让家长在活动中了解了孩子在幼儿园里的生活学习情况，了解幼儿园的教育方法，了解孩子的成长轨迹，了解孩子在家园中的表现，同时了解到家长的教育观念与教师教育观念，从而促使家、园、家能三者的相互理解和沟通。

二、积极开展教学教研活动，提升教师的教学水平

本学期，我们积极开展了教师教学设计和教师教学反思活动。通过教学教研活动，大家对活动中的困惑进行了深入的思考。教学设计与教学反思对每位教师都有很多值得学习与借鉴的地方。教学设计过程中，教师们都能积极发表自己的看法与体会，并能根据教学活动中的得与失及时的记录下来，以便在以后的教学中有所发展与提高。

4、本学期，我们继续开展了校内教研活动，通过开展集体备课，教研组长听课、评课活动，通过开展教研活动，不断提升教师的教学水平。本学期我们进行了一次教师教学反思评课活动，通过这次活动，教师们的反思能力明显提高，对于我们教学的改革，提高课堂教学有了很大的帮助，从而促使我们更好的开展教学工作。

5、继续开展了以《幼儿园教育指导纲要》为依据的“家庭、社区”教育理念的指导，开展了丰富的家园互动活动。

6、加强了幼儿园与家庭教育的联系，以家长会、家长开放日为形式，促进家园共育。

三、做好家长工作，促进家园共育

本学期，我们继续开展了家长开放日活动。

7、本学期，我们进行了两次家长开放日活动，每次活动的开放时间都在xx月底，家长们都能积极参与，活动的气氛也比较热闹，活动气氛达到了最佳。

8、我们还利用家长接送幼儿的时间与家长保持密切关系，共同商讨适合他们的教育方法，使我们的教育更富有成效。

9、本学期我们还进行了两次家长开放日活动。

四、本学期的成绩