关于方法作文，精选5篇精选范文，字数为900字。每一位老师认真钻研教材，备课中做到三个关心。
关于方法作文，精选5篇精选范文，字数为900字。每一位老师认真钻研教材，备课中做到三个关心。
方法作文(精选范文)：1
每一位老师认真钻研教材，备课中做到三个关心。
第一关心教材、教法和学法。
2)关心学生、关心学生的生活、关心学生的健康。
3)关心学生的学习情况，关心学生的作业情况，关心学生的生活状况。
第二关心学生的情感变化、关心学生的心理健康。
4)关心学生的情感需要和情绪变化。
5)关注学生心理健康。
第三关心学生的心理健康。
6)学习困难学生的心理健康。
7)学生心理障碍学生的心理健康。
8)学生心理问题学生的心理健康。
第四关心学生的身体健康。
9)学习困难学生、心理障碍学生的心理健康。
10)与学生谈心交流，了解学生的内心世界
第五关心学生的情感需要和情感问题。
11)学习困难学生、学习成绩学生的心理健康。
12是学生的情感问题。
13是学生的学习困难学生的心理问题。
12)师生间矛盾等问题
方法作文(精选范文)：2
教师要有创新意识。新课程的教学要求是：以学生活动为中心、以学生发展为中心、以学生学习为中心和教师教学为主要目的、以课堂教学为主阵地的、教师为主导的课堂教学。新课程标准要求教师在课程改革中，要改变以往的以知识传授为主的传统教学观念，转变过去以“满堂灌”、“满堂问”的教学方式，倡导学生积极主动、创新性的学习方式。
1、转变教育观念，树立新的教学观。新课标要求改革以传统教学模式为中心的新旧观念的冲突。教师的主体地位发生根本改变。传统的教学模式已不仅仅是知识传授这一点的传授，而是包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、过程与结果等六个方面。新课程的核心理念是“以人为本”，即“为了每一个学生的发展”的理念，即以尊重每一个学生的发展为出发点。新课程倡导教师应成为知识的传播者，而不成为知识的容器。教师要在教学中建立以“学生为主体”的新型师生关系，教师要有创新精神。
2、转变教学模式，创新性的使用教材。新课标指出：“教学要把教学过程从单向知识传授者转变为学生学习的促进者、组织者和合作者;从单向知识传授者转变为学习的组织者和引导者;从传授知识的顾客转变为学习的伙伴和知心朋友;从传授知识的权威转变为学生学习的促进者;从传授知识的权威转变为和学生一起参与的伙伴和教研组。”新课标指出：“要求教师应当热爱学生并给他们营造一个宽松的学习和交流的氛围，这种交往关系是现代教育的要求之一，教师与学生应当在教学过程中建立真正的平等的朋友式的关系。这样学生才会把老师当成知心朋友。”
3、采用灵活多样的教学策略，提高教学效率。新旧观念的冲突，是课程不可逆的主要表现。传统观念中教师过多地是知识的传授者，而把学生当作知识的主体，以权威来约束学生，以教师权威自居。在这种压抑和压抑之下，学生很容易“缺乏创新意识”，缺乏学习的自主性，由“要我学”转变为“我要学”，产生了强烈的自我需求和迫切需求。在新课程的实施中，我们强育既要为学生创设丰富多彩的学习情境，又要为学生提供足够的独立思考的机会，让他们在观察、操作、猜测、交流、归纳、总结中，获取积累知识。新教法指出：“教学有法，教无定法，贵在得法;教是为了不教。”要促进学生主动、主动、活动地进行学习，教师要创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲。新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的主体作用，使每个学生都有参与与活动的机会，让学生尝试解决问题，发现问题，获取新知，培养学生的创新精神。
教师要重视教法的研究和教学方法的创新，要善于利用教材、研究学生。要把握好教学方向，努力把握教学原则。新课标要求课堂教学要面向全体学生，重视学生的差异性，使每个学生的知识、技能、数学素养、心理品质等都全面和谐发展。新课程强调“教师要用发展的眼光看待学生，鼓励学生的创新性，要关注个性差异、不同的学生，使每个学生都有不同的发展，要尊重学生的差异、尊重学生的个性。”新的课程强调“学习是学生在教师的指导下，通过自主、合作、探究的学习，发展个性。学生是教学活动的主体，教师成为课堂活动的组织者，指导者、与参与者。”我们要用发展的眼光看待学生，要“以学生为主体”，教师作为指导者、合作者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。教师要创设丰富多彩的教学情境，培养学生的自主学习能力，要关注学生的情感态度、价值观和有关的学习问题，充分发挥学生的主体作用，使学生的情感、态度、价值观等得到充分的发挥。”新课程强调，要充分挖掘教材，挖掘教材中蕴涵着的课程资源，以及它们对学生、对教师、对学习产生了重要影响。教师要积极创造和运用教材。
新课标要求教师应当热爱教学事业，努力提高自己的教育教学
方法作文(精选范文)：3
首先，在教学中要重视语文基础知识的掌握，要注重课后练习，提高学习成绩。
语文是一门实践性很强的学科，学生的语言运用能力不是和课本上的知识紧密相连，要在学生语言运用能力不断提高的基础上，培养和提高学生语文素养，必须重视课本知识的掌握和运用。在教学过程中要重视课文的重点和难点，在教学方法和学习方法上重点突破、强调语音和字音、词语和句子的理解，重视学生的思考能力和口头表达能力。
教育学家苏霍姆林斯基曾告诉我们：教学中最主要的是在学生学习中的主体地位和作用，要让学生在课堂上有兴趣学习。
其次，学生要学得有趣，要学得主动。语文教学中要注意培养学生的语言积累，在课堂中，教师应注重学生在课外阅读实践中的体验和运用，注重学生在课内外阅读实践活动中的感悟。
最后，在语文课堂中，应重视语言文字运用能力的培养，语文教学中应注意教学方法的指导，在阅读教学的过程中，要重视学生在教育实践的反思，要注重学生在阅读实践中的体会和运用，要注意培养学生在课外阅读中的感悟和运用阅读中的能力。
总之，语文教育不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生在课内外学习中的能力，要求学生在课内学习和运用知识，掌握基本的语文知识和技能，养成良好的阅读习惯和学习方法。
方法作文(精选范文)：4
教学方法和学习方法是在学生学习中所运用和运用的一系列的学习方法。我就谈谈自己在教学上的一些体会与认识。
1、我们要想教学成功，就必须把“教学”的方法与学生的学习紧密结合起来，使学生在自主学习中，在学习过程中，学习者在学习中的自主学习，学习的成功是由自己的学习决定的。学生学习的主体，主要是学习者和教师。教师在课堂中起主导作用，学生在学习中主要的任务是学习，而学生在课堂中的自主学习又是由教师的主动学习决定的，这就需要教师有意识的引导，让学生自己的自主学习和学生的自主学习相结合。
2、在教与学的过程中，教师的作用是非常重要的。教师在教学中应该把学生自学放在首位。在教师的指导下，学生自学是学习的主体，教师的主动学习和学生的讨论交流是教学过程的主要环节。学生在自学的过程中是学会知识的、学会思考、学会合作、学会发现问题、学会发现问题的，这是学生学习的主要任务，因而教师要把学生自学放在首位。
3、我们要求教师不仅要有扎实的自身学习理论知识，还要学会运用科学的教学方法。要想学生学会自己的学习，教师就必须对教学内容、教学方法等有较好的理解和运用。
4、现在的教学要求教师不仅要具有较高的专业水平，还要能够熟练地使用计算机，能熟练的操作计算机，能使用多媒体设备，能够熟练地使用电教软件和设备。
5、教师的自学能力对于教学过程的质量起直接的影响是很重要的，因此教师自学的主动性、自动性对教学成功有着至关重要的作用。教师要把自己的理论知识与教学实际相结合，在学校教育教学中运用自如，把自己的教育教学理论与教学方法融为一体，从而不断提高自己的教学水平。
6、教师自学能力对教学的影响是很重要的，因为教学的过程就是教师自我反思、自我改造、自我完善的过程。教师自我反思的好坏与自我反思密切相关，反映在对自己教学进行反思的过程中，自己能不能从教学理论、教学策略、教学方法等角度来揣摩教学活动，对于自己教学活动的成功与失败，要从理论的高度概括，以此提高自己的教学水平。
7、自己的学习方式是在学校教育教学活动中所运用的主要方法。教师自学的能力不同，因此教师自学的方式也应不一样。教师要想把自己的教学方法和学习方式完美的融为一体，还要从学生的认知特点和实践规律出发，使教学过程成为师生互动、共同发展的过程。
8、学生自学能力的培养在教育教学活动中起着至关重要的作用。因此在教学中要特别注意学生自学能力的培养。教师应把培养自学能力作为教学的中心环节，并且要把培养学生自学的能力作为教学的重要任务。
9、我们自学能力的形成在教育教学活动中是相当重要的一环，因此教师自学能力的形成对于教学能力的形成都起着至关重要的作用。我们要把培养自学能力作为教学的中心环节。
10、学生自学能力的形成是一项长期而系统的工程，需要教师有目的、有计划、有步骤地进行。
11、教师要善于运用各种自学机会，并且要能够利用课余时间对自己教学方法等进行自我的改进与提高。学校要组织有关学生自学能力的培训，使得学生在自学的过程中，能够自己独立地完成学习任务。这就需要教师在自学的过程中，能够利用课余时间对自己教学方法等进行自我改进和提高。
12、学生自学能力的形成在教师自学的过程中，也是一项长期而系统的工程，需要教师能够根据自己学生的实际情况，制定合适的学习计划，并且能够有计划、有步骤地自学，以便在自学中能够有意识地提高自己的自学能力。
13、在自学能力的形成中，教师自学能力形成的基础在于教师自学能力的形成。
14、在自学能力的形成中，教师自学能力形成的关键在于提高自己的自学能力。教师自学能力对教育教学工作的影响是巨大的。教师自学的能力的形成，不仅对教学能力有着重要的作用，而且对学
方法作文(精选范文)：5
在新课程改革中，教师的主导作用是不容忽视的，在教学中，充分发挥新课程的作用，要求教师在各自的教学领域里，通过探索、交流、合作等多种形式，让学生在轻松愉快的学习氛围下，掌握科学知识。新课程改革强调科学探究的重要性，同时对教师的角色也提出了新的要求，我认为，首先教师应由知识的权威转化为学生学习的引导者，激发学生的学习动机，创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，能有序地开展探究活动，使学生乐于学习，会学习，我们的教学应当成为学生的乐趣和成功率,
其次，教师应重视学习环境的创设，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习能力，充分激发学生的学习热情，能有序地开展教学活动，使学生乐学，会学。为此，教师在教学中要注意创设与学生生活环境、知识背景密切相关的'，富有思考价值的教学情境，以激发学生的学习动机，培养学生的探究意识和创新能力。
新课标对教师的要求越来越高，在今后的教学实践中，我将更加注重自身素质的提高，在课堂中，不仅要传授基本的知识，更要渗透科学思想、方法，并能渗透学生的德行,使学生的各方面能力得到提高。
教师在科学教学中有机的渗透科学思想和方法,才能培育学生健康成长。
科学探究的方法可以多种多样,可以让学生进行小组合作学习、小组讨论等形式的科学探究,可以培养学生学科学、爱科学和善于科学的情感,培养学生的合作精神,培养学生的创新能力,发展学生的综合素质。科学探究的方法可以多种多样,可以让学生用不同的方式去获取知识,发现问题,并能用自己的观察、分析、解决实际问题来解决问题。
评论列表