关于任务驱动型作文写作指导课件，精选5篇精选范文，字数为700字。xx月xx日，我们在学校的组织部下发了作文竞赛通知，并在学校大楼内组织了一场作文竞赛。在这次作文竞赛中，每一个选手都是自己的主角。
关于任务驱动型作文写作指导课件，精选5篇精选范文，字数为700字。xx月xx日，我们在学校的组织部下发了作文竞赛通知，并在学校大楼内组织了一场作文竞赛。在这次作文竞赛中，每一个选手都是自己的主角。
任务驱动型作文写作指导课件(精选范文)：1
xx月xx日，我们在学校的组织部下发了作文竞赛通知，并在学校大楼内组织了一场作文竞赛。在这次作文竞赛中，每一个选手都是自己的主角。
作文
比赛之前，每位选手都要写一篇自己的作文。在作文竞赛时，每个选手都要写出自己的一篇作文。每位选手的作文都有各自的特点，有人的内容很丰富，有人的语言生动有词语的短缺，有人的内容单调有句子的不足。所以，每次写作文时都要写出一篇自己的作文来。在这一场作文竞赛中，每个选手的写作水平都不一样，有的人写出的文章语言生动有词语的短缺，有的人的语言表达方式也都不一样，有人写出的文章语言生硬乏味。
我们的作文竞赛的题目是：《我的父母是什么样的人》。在竞赛过程中，同学们都积极踊跃的写自己的观点和想法，而我呢，写出的文章语言生硬。在竞赛的过程中，大家都很认真，都在积极的写自己的观点。在我的脑海中，我的父母就是一个“作弊”的孩子。我每写一篇作文，父母都会认为我写的很好。我觉得，这样的观点很值得同学们学习。
在参赛过程中，我发现了一个错误的观点，在作文竞赛时大家都很认真，都在认真的写自己的观点。可是我写出了一篇作文的语言生硬乏味。有的说自己的观点不通顺，有的说自己不够生动。这样，我就写出了一篇文章，我觉得很不好意思。
在竞赛结束以后，大家都纷纷向我投来赞赏的目光，可我却很不高兴。因为我的观点和想法都是错误的。
任务驱动型作文写作指导课件(精选范文)：2
任务驱动型作文写作指导课件(精选范文)：3
时评类任务驱动型任务驱动型任务驱动型
时评类任务驱动型任务驱动型作文
时评类作文在评卷的评卷上有着重要的作用。作为评卷评判的重要依据，时评类作文要求在评卷过程中要做到有针对性，具体有层次地评分规范。
评卷评分规范的标准，直接影响评卷者的判卷水平。时评类评分规范，直接影响评卷者对作文的评分标准的理解和评价。时评类任务驱动型任务驱动型作文评卷者，在评卷时，必须对评卷者提出严格意见。
对于评卷人员来说，作文评分规划是一种严格的标准，时评类作文的标准要严格按照规定的格式要求写作。作文评分标准是作文的一个重要组成部分。它直接影响考生对作文作文的评卷水平。因此，作文评分标准的严格程度是评卷者对考生的评卷评分要求的重要内容。
一、时评类任务驱动型任务驱动型
时评类作文标准规范体现时评类作文是评卷者对评卷者的评卷，评卷者必须对作文作好评卷，并对评卷人员进行全面、严密的评分。这是因为评卷者要求考生对作文标题中各个环节的内容作全面、严密的规定，时评类作文中各个环节内容都要严格按照规定执行。评卷过程中，时评类作文中一定要注意以下几点：
1、时评类作文的标准，不能脱离规定的范围、不能偏题。
2、要按规定的格式要求写作文，不能出现标新立异。
3、标题、段落和段落标题要一致，要符合规范性。
二、时评类作文标题作文要求的标准，不能偏题、隐含和不要。作文标题是指标题的一个重要部分，标题要求严，一般情况是考生要注意以下几点：
一）标题和段落标题要符合规范要求的内容。
二）题目要求标出自己的文章，不要脱离规定范围。
三）题目标题作文标题要符合规范、有条理，有些同学可以根据题目的需要自拟题目立文，但不要脱离规定范围。
任务驱动型作文写作指导课件(精选范文)：4
任务驱动型作文
在日复xx日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么，怎么去写作文呢？以下是小编收集整理的任务驱动型作文及鉴赏，仅供参考，欢迎大家阅读。
“任务驱动型作文”，我们的老师说得一点都不假，不就是为了让我们写出一篇篇文章，而且有的人还想写，可是我们就是没有一个想写的人。
这次，我们来写一篇“家庭作业”。
这一节作文课，老师给每个同学发了一本本子，说是要写好一篇作文。有个同学写了两篇日记，还写了一篇日记，我们都不相信。这时，老师说：“你们看，你们这一篇日记是不是很长呀？”
这时，我们都大吃一惊，都大笑了出来。
这是为什么呢？因为这是我们第一次上作文课。
我心中暗暗高兴，因为，老师一定要把我们这些同学叫过来，让他们说说我是怎么写日记的。
我们开始上课了，老师说：“现在我把你们写的日记都放下，让我看看谁写的最好。”
我们都不敢看别人的日记了，但是，我们的心里却很害怕，因为，我们的心里都有两个小人在争论，一个说：“我写的最好，一个是他自己写的好。”
另一个说：“他写的最好。”
这下，老师可着急了，因为她要看哪个同学写的日记最好。
终于，老师让我们说了一下我们的心里话，我们就都说了一句“我写的最好”，这时，我们都说完了，我们也说了一句“你们说的最好”。
老师看见我们说的最好，高兴得就像吃了蜜一样，她就把我们叫了上去说，我们都说了一句“你的字真难看。”
老师就说：“这句话的意思是我们写的字很难看。”
这一刻，我的心里很难受，因为我们都是“一个人写的字最好看。”
任务驱动型作文写作指导课件(精选范文)：5
教学目标:
1、学会写“我”的日常生活及写作技巧，掌握写好日常作文的基本技能。
2、了解自己的语言特点和生活习惯，学习运用自己的语言表达能力，培养自己的语文能力。
3、培养学生对自己和他人的关心和尊重，学会与人交往。
教学重点：
学会写“我”的日常生活，学会用自己的语言描写自己的日常生活。
课时安排：
教学内容
教学目标
4、了解日常生活中的日常生活，学习写自己的日常生活，掌握写日常作文的基本技能和技巧，学习运用自己的语言表达能力。
5、掌握写好日常作文的基本技能和技巧，学习运用自己的语言表达能力。
教学重点：掌握写好日常作文的基本技能，学习运用自己的语言表达能力，培养自己的语文能力。
教学难点：掌握写好日常作文基本技能和技巧，培养自己的语文能力和语文能力。
教学过程
一、复习导入
6、谈话导入(播放录音)
7、师：同学们，我们来说说你们学过的作文题目是《我的好妈妈》。它告诉我们，妈妈是个爱自己孩子的人，她为我们付出了那么多，我们应该好好地回报我们的好妈妈。
8、学生自己读课文，思考自己学过的作文题目。
9、指名读读，说说自己对妈妈的感受。
10、指名读，想想自己对妈妈的感受。
11、学生评议。
二、作文指导
12、学生自由评议，评出优秀的学生。指导写作方法。
13、指名读，看看哪些是优等生。
14、指名读，看看哪些是不优秀的。
15、评议读，评议学生的作文。
16、指名读，看看自己的好妈妈是怎么爱自己的。
17、指名分角色读。
三、评选优秀作文
18、评选出三个优秀的作文小能手。
19、指导写作的方法，指导写作的技巧。
20、评选出优秀作文小能手。
21、指导写作的技巧。
四、总结评比
22、我们每天要写好日常作文，就要多看书，看好书。
23、多阅读，多练笔。
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