关于德育叙事学科薄弱，精选4篇高分作文，字数为400字。一是在德育工作中存在的问题。学校德育的主要任务是抓好学生行为习惯的养成教育和训练，教育的主要任务是落实和执行学校的各项制度和规定。但这些工作不应是由老师来教，而是由同学来做，因此在开学初，学校德育工作中存在不少问题。在开学初期，校领导对德育工作不够重视，在校长室、教研室、卫生委员会等部门的领导下，对德育工作开展较不到位。
德育叙事学科薄弱(满分素材)：1
德育叙事学科的薄弱，主要体现在三个方面:
一是在德育工作中存在的问题。学校德育的主要任务是抓好学生行为习惯的养成教育和训练，教育的主要任务是落实和执行学校的各项制度和规定。但这些工作不应是由老师来教，而是由同学来做，因此在开学初，学校德育工作中存在不少问题。在开学初期，校领导对德育工作不够重视，在校长室、教研室、卫生委员会等部门的领导下，对德育工作开展较不到位。
二是在班级管理上存在的问题。由于学校的德育工作是由学生自愿为，所以对学生的教育不是很重视，班级中的学生自身素质差，学生中存在着一些较为严重的问题。由于学生自己性格较为活泼，自然而然地就有一些不良因素。在学校和班级管理上也存在着一些问题。比如:
1、学生的行为习惯在学校的基础上，还有待于进一步的养成。学校的一些规定比较多，比如:上课纪律很不好，有些不听话，还有些不听讲，等等。在班级管理工作中，还存在着一些问题和不足。
2、学生的文明礼仪习惯还需进一步加强，学习方式和方法还需要进一步的改善。
在今后的工作中，我们会更加重视学生的文明礼仪教育，把文明礼仪教育落实在实际行动中，争做一个德、智、体、美、劳全面发展的优秀的人才。
德育叙事学科薄弱(通用素材)：2
我班共有学生38人，其中男生13人，女生14人。学生学习积极性强，积极性高，能认真地听课，积极地完成作业，有良好的学习习惯。学风不够稳，学习目的不明确，上课不能认真听讲，作业不能按时完成，上课不能积极举手发言。
二、教学方案
1、深入研究教材和学生，掌握新的教学理念、方法，并把这些理念运用到教学中去。
2、加大教学力度，提高教学质量，努力实现教学工作的新突破。
3、进一步提高教学质量，争取教学成绩的新突破。
4、积极探索新教法，改革新教法，做到课程标准化。
5、加强对学生学习的指导，使学生在知识的掌握上有所提高。
三、具体教学方法
本学期将进取研究学生，努力提高教学水平，努力实现教学工作与学生管理工作的新突破。
6、加快学习课程标准，加快教师的专业成长和教学实力的提高。
7、认真学习新课程标准的基础知识，并将此过程与课堂教学结合起来，在教学中做到有的放矢。
8、加大教学基本功的培养和研究力度，不断提高教师的整体教学水平。
九、教学进度安排
xx月：
一)教材分析和教学目标
9、知识、能力的完成：
10)理解课文内容，背诵古诗、古文。
11)理解课文内容和语言，了解生字、词的音、义，理解作者所要表达的思想感情，了解作者为什么要写这样的书。
12)感受课文中描写了什么。
13)体会小作者的思想感情，理解作者为什么喜欢作者写的一些书。
14、过程与方法的安排：
15)学习课文中描述的地方，感受作者在描写人物时的神态，了解作者在作者描写人物时的动作，了解作者对作者的感情。
16)感受作者在作者描写人物时的神态与语言，体会作者在描写人物时的神态。
17、过程与方法的安排。
18、教学方法的探究
19)理解课文内容。
20)感受作者描写的人物形象。
21)体会小作者为什么喜欢小作者，了解作者对作者的感情。
21)了解小作者的思想感情。
一、教材分析:
本册教材包括四个部分:语言、数学、英语、数学和音乐，以及科学。本册教材包括了四部分，分别是：第一部分：知识部分、技能部分、教学环节。第二部分：内容部分包括了人物和事件的描写，内容的安排。第三部分：过程与方法部分，内容安排。
二、主要教学措施:
22、认真钻研新课标，掌握新课标的教学精神和理念。以学生为学习的主体。把新课程理念与学生的学习实际结合起来。在语言文字上注入情感教学的内容。在教学中，注意培养学生语感方面的能力。
23、以教师的教学为中心，以学生的发展为中心
德育叙事学科薄弱(精选作文)：3
德育叙事学科薄弱，其实在学生心中，就是“一张白纸一张纸，纸的背景是天，是地，是天地，是地球，是地球，是我们的根。”
在这里，老师不断提醒学生，要注意什么，要学会什么，要想学得更好，就要做一个德智体全面发展的好学生。
学生在老师的引导下，对知识充满了兴趣，就会在课堂上专注于学习，认真思考问题，在老师的引导下，学生在课堂上就会有很好的学习环境，这时候，如果有学生出了问题就不知道该怎么回答，老师不断提醒，不断解决，直到把学生的问题讲完为止，学生学习积极性提高了，课前准备也就充实了，学习兴趣也就随之而来。
在这里，学生的学习积极性也就更高了，学生们在课堂上的主动性也就越来越强，就连平时的作业，老师也不会在课堂上布置太多的作业，每当学生有困难时，都会想到要为学生解决，而不是去找老师。
这就是一种德育在德育的作用。
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